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blikk schulentwicklung |  |  |  |

Übersicht und Inhaltsverzeichnis zur Lernumgebung "Lernen mit Neuen Medien" |  |  |  |  |  |

Die argumentativen Zusammenhänge in grafischer Form: Gesellschaftliche und technisch-mediale Herausforderungen sowie Ergebnisse aus Bildungs- und Unterrichtsforschung erzwingen in einer "Schule der Zukunft" ein Lernen mit Neuen Medien. Die in sich vollständig ausgearbeitete Lernumgebung "Lernen mit Neuen Medien" ist daher in die umfassendere Lernumgebung "Schule gestalten" eingebunden. Das Paradigma des konstruktiven Lernens ist Grundlage für eine Bewertung der Neuen Medien. Mit beispielhaften Neuen Medien können in allen Fächern wichtige neue Ziele realisiert werden: alte Kompetenzen lassen sich erweitern und neue kommen hinzu. Neue komplexe Inhalte können in den Kanon der Schule aufgenommen werden. Lerntheoretisch kann die nebenstehende Darstellung als eine "kognitive Landkarte" begriffen werden. Sie soll dabei helfen, selbstorganisiert den Leseweg zu finden und zu gehen, der den eigenen Interessen und Bedürfnissen entspricht. |  | ....
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Ausgewählte Literatur und Links für den Teilbereich "Lernen mit Neuen Medien"
Anregungen zur Gestaltung von Webseiten
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Inhaltsangabe von "Lernen mit Neuen Medien" (Die Titel der Seiten sind direkt mit der Seite verlinkt.)
se300.htm | ... | Neue Medien: Mehr Lernqualität
| se304.htm | Mehr Lernqualität mit Neuen Medien!?
| se305.htm | Bewertung von Neuen Medien
| se306.htm | Didaktische und methodische Anregungen zum Lernen mit Neuen Medien
| se308.htm | Lernen mit Neuen Medien - Medienkompetenz
| se309.htm | Entwicklungstendenzen für das Jahr 2010
| Projektberichte zum Lernen
| se310.htm | ... mit dem Arbeitsbereich "Friedensfähigkeit"
| se3100.htm | "Ich heiße nicht Pumuckl" oder: "Streit um die Wippe"
| se3101.htm | "Du hast angefangen" - Nein, du!"
| se3102.htm | "Sonst bist du dran!"
| se316.htm | ... mit der Lern- und Arbeitsumgebung "Modellieren mit Mathe"
| se3160.htm | Erlebnisbericht zum realen Problem "Erlebniswochenende"
| se3161.htm | Projektbericht zum realen Problem "Werden die Reichen immer reicher?"
| se3162.htm | Projektbericht zum realen Problem "Fahrplan auf einer eingleisigen Strecke"
se320.htm | ... | Software zum Lernen - Unterrichtssoftware
| se325.htm | Bildungsserver und E-learning
| se326.htm | Mindestanforderungen an hypermedialen Lern- und Arbeitsumgebungen auf Bildungsservern
| se327.htm | E-Learning: Aktuelle Statements und Fragen
| se330.htm | Hypermediale Lern- und Arbeitsumgebungen
| se3300.htm | Beispiel: Lern- und Arbeitsumgebung "Modellieren mit Mathe" auf blikk
| se3301.htm | Beispiel: Arbeitsbereich "Friedensfähigkeit" auf learn-line
| se3302.htm | Beispiel: Lern- und Arbeitsumgebung "Schule gestalten" auf blikk
| se335.htm | Werkzeuge
| se340.htm | Hypermedien
| se345.htm | Multimedien
| se350.htm | Lernprogramme - Expertensysteme zum Lernen
| se351.htm | Eine wahre Geschichte: Lernen mit dem Vorschlaghammer
| se352.htm | Bewertungen zum "Internet abc" - Das Portal für Kinder + Eltern
| se360.htm | Design von Software zum Lernen: ein constructional design
| se380.htm | Empfehlungen zur Ausstattung mit Hard- und Software
se500.htm |  | Weltweit verständigen und kooperieren
| se501.htm | Metadokument - sitemap
| se510.htm | Verständigung: ein mentaler Prozess
| se515.htm | Achtsamkeiten bei interkultureller Verständigung
| se520.htm | Themen- oder problemorientierte Kommunikation
| se530.htm | Aspekte der Kommunikation
| se540.htm | Kommunikationsregeln
| se545.htm | Kommunikationskompetenz
| se550.htm | Kooperation: gemeinsam handeln
| se560.htm | Kooperation und Kommunikation
| se562.htm | Beim Sprechen aufeinander reagieren und aktiv einander zuhören
| se564.htm | Körper-, Bild- und Tonsprache
| se570.htm | Kommunikation und Kooperation bei der Planung und Durchführung von Projekten
| se571.htm | Organisationsmodell für Kommunikationsprojekte
| se572.htm | Komplexe Themen- oder Problemstellungen brauchen fachliche Experten
| se573.htm | Lehrpersonen brauchen ein hypermediales Grundwissen
| se574.htm | Kommunikations- und Kooperationsfähigkeiten sind zu benoten
| se575.htm | Lehrer- und Elternschaft müssen innovativ sein
| se580.htm | Didaktische und methodische Anregungen zur Information, Kommunikation und Kooperation im Medium Bildungsserver
| se581.htm | Lernumgebungen sind eine zentrale, mediale Grundlage
| se582.htm | internationale Projekte müssen inszeniert werden
| se583.htm | Kommunikation und Kooperation müssen themen- oder problembezogen sein
| se584.htm | Lernende suchen auch im Internet nach ergänzenden Informationen
| se585.htm | Spätestens in der Phase des Kennenlernens müssen zwischen altersheterogenen Lerngruppen ihre Rollen abgesprochen werden
| se586.htm | Offene Foren unterstützen kommunikative Kreativitä
| se587.htm | Eine erfolgreiche online-Kommunikation bedarf einer hinreichenden Kommunikationskompetenz
se600.htm | ... | Hypermedial Schreiben und Lesen
| se601.htm | Metadokument - sitemap
| se610.htm | Hypermediale Wissensdarstellung
| se620.htm | Hypermediales Schreiben
| se622.htm | Semiotische Betrachtung
| se624.htm | Syntaktisch-semantische Betrachtung
| se625.htm | Sinnestäuschungen und Mehrdeutigkeiten
| se626.htm | Pragmatisch-lerntheoretische Betrachtung
| se630.htm | Schreiben von Drehbüchern für Hypermedia
| se631.htm | Skizze einer Filmanalyse, auch Anregungen für das Fotografieren und für Tonaufnahmen
| se632.htm | Fragen zur Analyse einer Karikatur
| se633.htm | Skizze des Entstehens- und Gestaltungsprozesses der Seite "Hypermediale Wissensdarstellung"
| se634.htm | Skizze des Entstehens des Verteilerdokumentes "Weltweit kommunizieren und kooperieren"
| se640.htm: | Bedeutung von Navigation und sitemaps
| se660.htm | Lesen von Hypermedia
| se662.htm | "Stöbern" in Hypermedia
| se664.htm | Lineares Lesen
| se666.htm | Verzweigtes und vernetztes Lesen
| se670.htm | Suchen von Informationen im Internet
| se675.htm | Bewerten von Informationen aus dem Internet
se900.htm | ... | Komplexität modellieren
| se901.htm | Metadokument - sitemap
| se910.htm | Eine Einführung in die Begrifflichkeiten der "Theorien der Komplexität"
| se920.htm | Werkzeuge zur Modellbildung und Modellsimulation
modellmathe/ma1750.htm | Einführung in die Theorien der Komplexität

© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2000