1. Der personenbezogene Lernplan (PLP) ist das Herzstück der Reform. Dieser nimmt die wissenschaftlich unbestrittene Tatsache zur Kenntnis, dass Lernen ein individueller Prozess ist und versucht, diese Erkenntnis in einem nationalen Schulkonzept umzusetzen. Das Konzept des PLP mit den begleitenden Maßnahmen wie Tutor/in und Portfolio soll ein möglichst individualisiertes Lernen ermöglichen und dabei zugleich sicher stellen, dass trotzdem nationale Bildungsanliegen bei allen Schüler/innen umgesetzt werden können.
   
2. Die Chance des Reformkonzepts liegt auch darin, dass zur konkreten Umsetzung des Konzepts kaum Hinweise oder Richtlinien geboten werden. Die autonome Schule darf diese Umsetzung im Sinne der Autonomie selbst gestalten und kann
   ein Schulkonzept anbieten, mit dem sich alle Beteiligten identifizieren können. Es hat darum eine gute Chance auf Verwirklichung.
   
3. Lernen vollzieht sich in der Zeit und beansprucht (unterschiedlich viel) Zeit. Eine zeitlich-organisatorische Gliederung und damit Trennung unterschiedlicher Lernabschnitte, Lernformen und Lernphasen, die sich einerseits auf gemeinsames Lernen in Jahrgangsklassen und anderseits auf das unterstützte individuelle Lernen beziehen, scheint damit sinnvoll und notwendig.
   
4. Die zurzeit geltenden schulischen Planungs- und Dokumentationsverfahren sind zu überdenken. Ziel ist es, einfache, handhabbare und dem neuen Konzept entsprechende Verfahren zu schaffen. Eine Verbürokratisierung von Schule muss verhindert werden.
   
5. Die „Neue Schule“ muss sich entwickeln dürfen, d.h. Schulen brauchen Zeit für Entwicklung und sollen diese erhalten. Wichtig ist, dass von Anfang an die Grundausrichtung stimmt. Begonnen werden soll deshalb mit einfachen, handhabbaren Modellen, die ausbaufähig sind.
   
6. Die Schulreform erfordert auch neue Konzepte zur Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule. Solche müssen parallel zur Umsetzung der Schulreform entwickelt und erprobt werden.

Karikatur von Dir. Josef Watschinger