|  Strecken, die in einer Quadratecke nach folgender 
                                Vorschrift gezeichnet werden, ergeben ein hübsches 
                                Bild.
 Zeichne die Strecke: 
                                  von 15 nach 1 von 14 nach 2von 13 nach 3von 12 nach 4..............  |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            | Bastelanleitung für 
                                eine Fadengrafik: Verfahrt mit dem Verspannen 
                                der Fäden wie in nebenstehender Anleitung 
                                dargestellt. Weiße Fäden 
                                auf schwarzem Karton wirken
 bei einer Fadengrafik in besonderer Weise.
   |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  Ideen für mögliche, 
                                selbstorganisierte Übungen:
   |  | 
                                Vervollständigt die obere Zeichnung, 
                                  die in der rechten unteren Quadratecke begonnen 
                                  wurde. Zeichnet eine ebensolche Figur in die rechte 
                                  obere Quadratecke. Versucht selbst eine Fadengrafik in einem 
                                  spitzen Winkel zu erzeugen (siehe Bastelanleitung). 
                                 | 
                           
                            |  Aus dem Element, das 
                                in der Bastelanleitung beschrieben wurde, lässt 
                                sich die nebenstehend abgebildete Fadengrafik 
                                komponierenund erzeugen.
   
 
 
 |  |  | 
                           
                            |  |  |  | 
                           
                            |  |  |  |