Lernen heißt, dass man selbst sein Wissen aufbaut, was notwendigerweise eine interaktive Phase und oft einen sozio-kognitiven Konflikt einschließt, und das unabhängig vom Alter.
Diese entscheidende Phase der kognitiven Interaktion mit anderen ist umso wirksamer, je fähiger der Lehrer ist, diese Austauschsituation unter optimalen Bedingungen zu organisieren, und je besser die Schüler gelernt haben, sich über ihre kognitiven Strategien bei der Bewältigung einer Aufgabe auszutauschen.
Diese Lernsituation erlaubt es dem Schüler, von dem interpersonellen zum intrapersonellen Niveau zu wechseln; dabei gelingt die individuelle Aneignung des Wissens deshalb besser, weil die Interaktion in der Gruppe jedem Schüler die Möglichkeit gegeben hat, eine verinnerlichte Sprache zu entwickeln.

• gemeinsame Konstruktion der Bedeutung dessen, was gerade gelernt werden soll
• gemeinsame Konstruktion der Strategien:
  o Einsicht in die Strategie eines Kameraden
  o Formulierung
  o Bereicherung der eigenen Strategie
• gemeinsame Konstruktion der Übertragung der neuen Fähigkeit auf andere Situationen
• gemeinsame Konstruktion der Evaluation durch gegenseitige Bewertung.
  
  

Kontext		Ziel		Transfer		Bewertung
Gruppensituation		Interaktion in der Gruppe		auf die individuelle Situation		Verhalten in der neuen Situation