Es ist oft schwierig, besonders bei Schülern/Schülerinnen mit umfassenden Beeinträchtigungen, festzustellen, ob eine bestimmtes Lernziel, eine bestimmte Fertigkeit, Kompetenz erreicht worden ist oder nicht. Oft können wir beobachten, dass ein Schüler an einem Tag, in einer bestimmten Situation etwas kann und am nächsten Tag diese Kompetenz/Fertigkeit nicht mehr vorhanden ist.

Die folgenden Kriterien können hilfreich sein, um festzustellen, ob und in welchem Ausmaß ein Schüler/eine Schülerin nun über eine bestimmte Kompetenz verfügt:

• Selbständigkeit in der Ausführung:
  Dabei können wir verschiedene Grade unterscheiden:
  
  • Eine Tätigkeit kann nur unter Führung ausgeführt werden; d.h. der Schüler/die Schülerin müssen bei der Ausführung durch die Lehrperson, bzw. den/die Behindertenbetreuer/in geführt werden
  • Eine Tätigkeit erfolgt durch Nachahmung: jemand macht die Tätigkeit vor und der Schüler/die Schülerin ahmt die Tätigkeit nach
  • Nach verbaler Aufforderung, wobei die Anzahl und die Ausführlichkeit der Aufforderung unterschiedlich sein können
  • Nach einfachem Hinweis
  • Tätigkeit wird selbstständig ausgeführt; dabei ist sicher die Komplexität der Tätigkeit zu berücksichtigen.

Bereits aus dieser einfachen Auflistung ist ersichtlich, dass das selbstständige Ausführen einer Tätigkeit ein Prozess ist, der einer langen Übungsphase bedarf.

• Häufigkeit: ist der Schüler/die Schülerin imstande die Tätigkeit/die Kompetenz immer wieder anzuwenden?
• Genauigkeit: wie genau wird die Tätigkeit ausgeführt
• Transfer: ist der Schüler/die Schülerin imstande diese Kompetenz auch auf analoge Situationen anzuwenden, auf neue?
• Zeit: ist der Schüler/die Schülerin imstande diese Kompetenz auch nach einer bestimmten Zeit noch anzuwenden?

Erst wenn diese Kriterien erreicht sind, kann man davon sprechen, dass eine bestimmte Kompetenz, eine gesetztes Lernziel erreicht sind.
Wichtig ist eine genaue Beschreibung der erreichten Kompetenzen, da sie die Grundlage für die weitere Planung bildet.