Bereits C. Freinet hat erkannt, dass die praktische Nutzung neuer Medien (Plattenspieler, Schulfunk,...) die Kinder zu aktivem und untersuchendem Lernen in seiner vielfältigsten Form befähigt.

Um den zeitlichen Anforderungen und Entwicklungen im Bereich der neuen Medien gerecht zu werden, erachten wir es für notwendig Computer, Internet und digitale Medien im Schulalltag einzusetzen.

• Durch den Einsatz der neuen Medien werden die Kinder zu hypermedialem Lernen befähigt.
• Diese Form des Lernens befähigt die Kinder Dokumente (Texte, Bilder, Grafiken, Videosequenzen,...) zu einem Netz zu verbinden.
• Mit Hilfe der IKT können die Kinder Forschungsarbeiten durchführen und Erfahrungen austauschen.

Organisation:

Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, haben wir in unserer Lernumgebung eine Medienecke eingerichtet, in der die Kinder im Internet recherchieren (immer unter Aufsicht und Beobachtung der Lehrpersonen) und Informationen einholen können. Sie haben auch die Möglichkeit mit anderen Schulen zu kommunizieren und Erfahrungen auszutauschen.

Wir verfügen weiters über mehrere Notebooks, die ein flexibles, vielfältiges und autonomes Lernen und Arbeiten ermöglichen. Die Kinder erarbeiten dort beispielsweise ihre persönlichen Themen oder schreiben ihre Geschichten und Erzählungen auf.

Wir Lehrpersonen unterstützen die Kinder und helfen ihnen mit diesen offenen Lernsituationen umzugehen.

Der Stilleraum bietet den Schülern die Möglichkeit sich zurückzuziehen.

Die Kinder finden in diesem Raum Ruhe und Stille um alleine oder in einer Gruppe zu lernen.

Die Mathematik- und Deutsch-, Geografie-, Geschichte- und Naturwissenschaftsräume der Grundschule Prad sind meist mit offenen Regalen ausgestattet.

Die Lernmaterialien sind so für die Schüler leicht zugänglich. Die Materialien sind nach Themenbereichen geordnet und haben einen fixen Platz. Nach erfolgter Einführung können die Schüler in der Freiarbeit zu den einzelnen Themen arbeiten.

In den Mathematik- und Deutsch-, Geografie-, Geschichte und Naturwissenschaftsräume werden die Schüler von den Lehrpersonen betreut und bei ihrer Arbeit unterstützt.

Um sich zu bilden genügt es nicht, dass das Kind jeden Stoff in sich hineinfrisst, den man ihm mehr oder minder spannend serviert, es muss selbst handeln und schöpferisch sein. Und es muss vor allem in einer angemessenen Umgebung leben können,… (Freinet)

Es gibt keine absolut festen Plätze. Sie sind frei gewählt oder aus der jeweiligen Gruppenarbeit und derern innerer Bewegtheit heraus bestimmt. So offenbaren sich auch hier, sobald den Kindern wahre Bewegungsfreiheit eingeräumt wird, typische Wesensseiten an den Kindern. (Petersen, Der kleine Jenaplan)

An der Grundschule Prad hat kein Schüler einen fixen Arbeits- bzw. Sitzplatz. Jeder Lernraum ist mit Bänken und Stühlen ausgestattet, wobei die Schüler ihre Plätze frei wählen können. Je nach dem welche Arbeit die Schüler gerade verrichten oder in welcher Sozialform sie arbeiten, suchen sie sich einen geeigneten Sitzplatz aus.

Die Lernlandschaft ermöglicht dem Kind selbsttätiges und forschendes Lernen.

Mit den verschiedensten Arbeits- und Lernmaterialien arbeitet es in der Freiarbeit zu Schwerpunkten  und Themen.

Es gibt Fachräume für Mathematik, Sprache, Geschichte/ Geografie/ Naturwissenschaften, Italienisch und Englisch, Kunst und Religion.

Die Druckerei ist im Laufe der Zeit zum Symbol der Freinet-Pädagogik geworden. Auch bei uns ist die Druckerei ein Arbeitsmittel der Kinder, um ihren freien Text zu schreiben und zu gestalten.

Die Kinder handeln beim Drucken aktiv. Sie nehmen die Buchstaben in die Hand, setzen sie zu richtig angeordneten Wörtern zusammen und erleben, wie ihr persönlicher Text entsteht.

Das Drucken hat somit auch eine didaktisch-methodische Bedeutung beim Erlernen von Schreiben und Lesen. Drucken bedeutet außerdem, dass sich die Kinder

• organisieren,
• Ordnung halten und
• sauber arbeiten

müssen; Fähigkeiten, die auch beim Arbeiten in anderen schulischen Bereichen wichtig sind.

H. Parkhurst hat uns die theoretischen Grundlagen für das Einrichten von Fachräumen geliefert.

Wir teilen außerdem ihre Ansicht, dass das Kind für sein Tun und seine Arbeit selbst verantwortlich ist. Nach H. Parkhurst steigert die Verantwortung für das eigene Tun das Selbstvertrauen und stärkt den Charakter des Kindes.

C. Freinet hat, wie andere Reformpädagogen auch, das Kind mit seiner individuellen Entwicklung in den Mittelpunkt seiner Pädagogik gestellt. Von seiner Theorie haben wir folgende Aspekte in unserem Unterricht eingebaut:

• Selbstständiges, handlungsorientiertes Lernen: "...das Wissen kommt nicht vom Lehrer allein..." Es ist viel wichtiger, dass die Kinder lernen, wie sie sich mit verschiedenen Arbeitsmaterialien Wissen selbstständig erarbeiten und aneignen können.
• Lernen und arbeiten in Ateliers: Wir haben in unserer Lernlandschaft ein Kunstatelier, ein Dokumentationszentrum und ein Atelier für die Naturwissenschaft mit Materialien zum Forschen und Experimentieren eingerichtet.
• Die Druckerei: Im Gang steht den Kindern eine Druckerei zur Verfügung, die von ihnen beim Schreiben und Gestalten ihres freien Textes genutzt wird.
• Demokratiererziehung: In unserem Unterricht bilden die von Kindern und Lehrpersonen gemeinsam aufgestellten Regeln den wichtigen Rahmen für einen korrekten und sozialen Umgang miteinander. Die Kinder erleben konkret was es bedeutet Teil einer Gemeinschaft zu sein, in welcher jeder sowohl Rechte als auch Pflichten hat. Die Einführung des wöchentlichen Klassenrates ist ein weiteres Beispiel für eine demokratische Gestaltung des schulischen Alltages.

Die Schule nimmt am Projekt Forscherlabor teil.

Das Experimentieren nimmt somit einen wichtigen Stellenwert ein.

Im November 2008 findet in der Grundschule Prad das Projekt „Fühlen, wie es schmeckt“ statt. Frau Susanne Federspiel aus der Fachschule für Hauswirtschaft Kortsch besucht die 1. und 2. Klassen. Sie erzählt den Schülern die Geschichte von den vier Freunden Kalzi, Viatamini, Balasti und Minerali, die in einer gesunden Jause vorkommen sollten.

Die Schüler sind sehr begeistert und zeigen großes Interesse beim Verkosten, Spielen, Lernen und Zubereiten von gesunden Jausen.