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Machtlos gegen Gewalt?
Wer übt Gewalt aus? Hilft ein Netzwerk? Wie schnell wirkt es? ... ?

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Entscheidet euch
in euren Kleingruppen
für einen der folgenden Fragenbereiche.

Nutzt bei eurer Arbeit die bisher gelernte Mathematik. "Erfindet" aber auch neue Mathe hinzu.

Verschiedene Kleingruppen arbeiten bitte an unterschiedlichen Fragen und tauschen bei der Präsentation ihre Erkenntnisse aus.

 

600 Schüler aus verschiedenen Dorstener Schulen zeigten
"Flagge für FairStändnis". Es dauerte nur wenige Minuten,
dann war ein Friedensstern gebildet.
     
     
Wer übt Gewalt aus?
Wer sind die Täter? ...
 

Eine Analyse der Täterschaft von Kindern und Jugendlichen bei Gewalthandlungen kann u. a. zu folgenden weiteren Detail-Fragen führen:

  • Nimmt die Zahl der gewalttätigen Kinder und Jugendlichen immer mehr zu oder ist der Anstieg der Jugendgewalt in Wirklichkeit schwächer, als die Medien berichten?
  • Sind die polizeilich registrierten Gewalttaten junger Menschen in den letzten Jahren brutaler geworden?
  • Ist der Anteil der für Gewalttaten verantwortlichen Jugendlichen bei solchen mit Migrationshintergrund höher als der Anteil bei allen Jugendlichen?
  • Ist die Kinder- und Jugendgewalt vornehmlich männlich? ...
  • ...
Analysiert die Täterschaft von Kindern und Jugendlichen bei Gewalthandlungen
     
Wie schnell lässt sich eine wirksame Aktion organisieren
und ein passendes Netzwerk aktivieren?
 

Massive Prügeleien mit Verletzungsfolge, Erpressungen und sexuelle Attacken in der eigenen Klasse und der Fremdenhass in der Gemeinde können u.a. ein Anlass sein, eine Aktion gegen Gewalt zu planen oder ein schnell wirkendes Netzwerk gegen akute Gewalt aufzubauen. "Weitersagen von Ohr zu Ohr" , Flugblätter, Mobs oder ... sind mögliche Mittel, um eine dazu passende Nachricht breit zu streuen.

  • Wie funktioniert das "Weitersagen" und wie viele Menschen könnt ihr mit einem Smart Mob in welcher Zeit erreichen?
  • Wie lässt sich die Wirksamkeit eines Netzes oder auch eines Smart Mobs testen?
Konstruiert ein Netzwerk gegen Gewalt und
simuliert die "Schnelligkeit" seiner Wirkung
     
Welche Einstellungen gegenüber einer aktiven Beteiligung an der Gewaltverhinderung lassen sich bei Kindern und Jugendlichen finden?

"Ich, ich gehe einfach weg, ich will mich nicht schlagen. Ich geh weg und dann fertig. ... ich will einfach nicht geschlagen werden."
(Ingrid, 14 Jahre)
 

Mögliche Anregungen, Einstellungen zur Gewaltverhinderung zu formulieren und zu befragen, sind u.a. die folgenden:

  • Wie gewinnt man Zivilcourage, dann aktiv einzuschreiten, wenn "neben einem" eine handfeste Gewalt ausgeübt wird?
  • Wann und wo wird geholfen? Finden Helfer weitere Helfer?
  • Herrschen in der Öffentlichkeit und auch bei euch eher Gleichgültigkeit als Achtsamkeit gegenüber Gewalt vor?
  • Sind Werte wie Anständigkeit, Fleiß, Pünktlichkeit und Ordnung ein guter oder schlechter Nährboden für Zivilcourage?
  • Ist der soziale Mut und die Zivilcourage abhängig oder unabhängig von der zur Schau getragenen ethischen Überzeugung oder von der politischen Gesinnung?
Gestaltet eine Befragung u.a. zu Einstellungen gegenüber einer aktiven Gewaltverhinderung

Hallo Schülerinnen und Schüler!

Traut euch, bei euren Fragen auch andere Fachlehrerinnen und Fachlehrer anzusprechen, denn die Fragen zur "Gewalt" sind in vielen Fächern - in Politik, Geschichte, Religion, praktischer Philosophie oder Sozialwissenschaften - von fachspezifischer Bedeutung. Bei der Beantwortung blicken aber die verschiedenen Fächer (Wissenschaften) jeweils mit einer anderen "Brille" auf das reale Problem und "sehen" dabei auch jeweils unterschiedliche Aspekte. Immer kann euch aber bei der Suche nach einer Lösung eine mathematische Modellierung helfen.
Die Mathematik kann zwar das Problem nicht lösen. Sie kann aber Zusammenhänge verdeutlichen und so für euch eine konstruktive Erkenntnishilfe sein..
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