Die
Montessori-Pädagogik
Grundbegriffe
zur
Jenaplan-pädagogik
Lernen
in einer
Montessori-Gruppe
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Entwicklungsmaterial
Die didaktisch vorbereitete
Umgebung muss auch so beschaffen sein, dass sie Aufforderungscharakter
zum Handeln besitzt. Das Kind muss die Freiheit der Bewegung und
Initiative haben, um aus den angebotenen Mitteln seine eigene Wahl
treffen zu können. Mit Hilfe des Entwicklungsmaterials ist es den Kindern
möglich, ihre
- intellektuellen,
- psychischen und
- motorischen Fähigkeiten
zu entwickeln. Innerhalb
der sensiblen Perioden gelingt dies besonders gut. Kinder können
mit diesen Materialien selbstständig arbeiten und lernen.
Merkmale
der Materialien
Bei allen Materialgruppen
finden wir durchgehend
- das Prinzip
der Isolation der Schwierigkeiten,
- das Merkmal
der Ästhetik und
- das Merkmal
der Selbstkontrolle.
Isolation
Die Materialien sind
so konstruiert, dass sich das Kind bei der Arbeit immer auf eine zu erlernende
"Schwierigkeit" konzentrieren kann. So können sich Kinder z.B.
beim Erlernen der Multiplikation mit dem großen Multiplikationsbrett auf
das Erlernen der Multiplikation als solche konzentrieren, ohne dass sie
dabei durch komplizierte Rechenoperationen abgelenkt werden. Die Selbstkontrolle
dient der Entwicklung wesentlicher Eigenschaften und Fähigkeiten der Schüler:
Die Schüler sollen ihre Arbeit selbstverantwortlich und ehrlich kontrollieren
können.
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Ordnungsrahmen
Die vorbereitete
Umgebung, in der diese Materialien den Kindern zur Verfügung stehen,
bildet einen Ordnungsrahmen für die Arbeit der Kinder. Kinder
- wählen die Materialien
selbst aus,
- können auch selbstständig
und selbsttätig mit diesen arbeiten oder
- erhalten von der
Lehrerin eine Lektion, wie mit dem Material gearbeitet werden kann.
Die vorbereitete Umgebung
ist jene pädagogische Struktur, die für jede Art des so genannten offenen
Unterrichtes unbedingt notwendig ist. Kinder bedürfen eines klaren
pädagogischen Rahmens, der ihnen Orientierung bietet und der
selbstständiges Arbeiten überhaupt erst ermöglicht.
Didaktische
Materialien
Neben der vorbereiteten
Umgebung ist aber vor allem das Erzieherverhalten ein wesentlicher
Grundpfeiler einer Erziehung, die es dem Kinde erlaubt, es selbst zu werden.
Die eigentliche Aufgabe, die den Erzieherinnen bzw. Lehrerinnen bei der
Arbeit mit dem Entwicklungsmaterial zugewiesen wird, besteht in der Wahrnehmung
einer Mittlerrolle zwischen Kind und der vorbereiteten
Umgebung mit den Entwicklungsmaterialien. Diese Mittlerrolle ist sehr
diffizil und anspruchsvoll, denn das Material ist nur ein Anknüpfungspunkt
für eine verstandesmäßige Verbindung zwischen Lehrerinnen, die Gedanken
übermitteln und Kindern, die diese übernehmen. (Montessori, Maria, Die
Entdeckung des Kindes, S.167.)
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