Didaktik

So wie Sie sich mit der Frage des "guten" Lehrers, der "guten" Lehrerin beschäftigen, so müssen Sie sich auch die Frage stellen:

Was ist guter Unterricht?

Orientierung auf Ihrer Suche nach Ihrem didaktischen Konzept können Ihnen bestehende und erprobte didaktische Konzepte bieten. An den Anfang der Darstellung stellen wir eine Einführung in die zugrundliegenden Begriffe:

Didaktik ist als Theorie des Unterrichts zu verstehen. Unterricht ist dabei durch die Momente: Ausgangslage der Schüler/innen und Lehrer/innen (Lern- und Lehrvoraussetzungen), Ziele, Themen, Methoden und Medien bestimmt.

Die Didaktik befasst sich mit dem Unterricht und den dabei ablaufenden Lern- und Lehrprozessen einschließlich strukturierender Vorregelungen.

Zum didaktischen Handeln gehören Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht.

Didaktik soll Lehrer/innen aber auch befähigen, sich aktiv an den Rahmenbedingungen für Unterricht zu beteiligen und sie nicht fremdbestimmt übernehmen zu müssen (Curriculumentwicklung, institutionelle Rahmenbedingungen, innere Schulverwaltung ...).

Fachdidaktik und Allgemeine Didaktik beziehen sich gleichermaßen auf den Unterricht in der Schule. Die Unterrichtswirklichkeit ist für beide der Gegenstand ihrer Forschung und Theorie.

Die Fachdidaktik beschränkt sich dabei auf den Unterricht eines Faches und bearbeitet die konkreten Probleme dieses Ausschnittes.

Die Allgemeine Didaktik versucht fächerübergreifende allgemeine Strukturen und Kategorien (z.B. Ziele, Themen, Methoden, Medien) zu erfassen, muss sich dazu aber auf den Unterricht in den einzelnen Fächern beziehen.

Bei der Fachdidaktik und der Allgemeinen Didaktik handelt es sich lediglich um unterschiedliche Ebenen der Abstraktion (Klafki). Der Standort der Fachdidaktik ist zwischen Fachwissenschaft und Allgemeiner Didaktik zu bestimmen.