"Eine Schule für alle Kinder"!

Integrationsklassen

Jeder Mensch hält Ausschau nach einem Menschen, der ihm das Ja des Seindürfens zuspricht. (Martin Buber)

• Wenn wir über "Integrationsklassen" reden, haben wir das Bild im Kopf, dass es auch andere, dass es auch "normale" Klassen gibt.
• Wenn wir von "Integration" reden, haben wir im Kopf, dass es auch die Segregation gibt.
• Wenn wir von "Sonderpädagogischem Förderbedarf" reden, wissen wir, dass es Kinder mit und ohne Sonderpädagogischen Förderbedarf gibt.
• Wenn wir von Sonderpädagogik reden, wissen wir, dass es auch die so genannte Allgemeine Pädagogik gibt.

Wenn wir gewillt sind, die Segregation, die Kategorienbildung bei Menschen hinter uns zu lassen, so müssen wir zuerst Begriffe finden, die unser "Nicht-aussonderndes Denken" auch sprachlich exakt darstellen können.

So finden wir im englischsprachigen Raum den Begriff der Inklusion. Die inklusive Schule ist die Schule für alle Kinder, der inklusive Unterricht ist der Unterricht für alle Kinder. Die inklusive Schule ist die Schule der Nicht-Aussonderung, die ohne Kategorisierung, ohne Sonderpädagogischen Förderbedarf auskommt und trotzdem die optimale Lernbegleitung jedes einzelnen Kindes garantiert ("therapeutische" entwicklungsbegleitende Maßnahmen miteingeschlossen).

Schulentwicklung als Notwendigkeit, die Schule im Sinne der Inklusion zu einer Schule für alle Kinder zu entwickeln, wird in den Medien, wird von der Öffentlichkeit nicht eingefordert.

Wir brauchen im Sinne inklusiver Denkweise keine "Schularten" mehr, sondern ausreichende Ressourcen für die optimale entwicklungsbegleitende Betreuung jedes Kindes.

Schulentwicklung heute sollte daher unter anderem die Entwicklung standortbezogener durchgängiger inklusiver pädagogischer Konzepte im Sinne der Humanisierung und Demokratisierung der Schule bedeuten.