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Bildungsstufe: Oberschule

Bildungsziel: Die Schülerin, der Schüler

• begegnet anderen Kulturen mit Offenheit und zeigt Bereitschaft, mit ihnen in respektvollen Austausch zu treten.

Weitere Bildungsziele, die bedient werden: Die Schülerin, der Schüler

• nimmt den Zusammenhang zwischen kulturellen Vorstellungen und sozialem Wandel wahr.
  (bei Konkretisierung, Vorgehen im Unterricht (3), (4))
• begreift Vielfalt und Anderssein als Reichtum und entwickelt Sensibilität für Formen der Ausgrenzung.
  (bei Konkretisierung, Vorgehen im Unterricht (1), (3), (4))
• nimmt die Handlungsspielräume der persönlichen Mehrsprachigkeit bewusst wahr, nutzt und erweitert sie. (1), (2), (3), (4))

Konkretisierung, Vorgehen im Unterricht

• die Vielfalt, z. B. aller Sprachen, die in der Klasse/an der Schule gesprochen werden sichtbar machen (inklusive Dialekt): an Klassentür/Eingangsbereich der Schule, Bibliothek, in Theaterprojekten (1)
• über Reichtum, Vorteile und Tücken von Mehrsprachigkeit reflektieren: z.B. durch Sprachvergleiche, komparative und kontrastive Grammatik (2)
• Fotoprojekte: Schüler*innen und Lehrpersonen machen Fotos zu Themen wie
  Meine Stadt (Was ist für mich typisch für meine Stadt?)
  Mein Lieblingsort (Was ist vertraut? Was habe ich erst kürzlich entdeckt? Was ist mir fremd? Was gefällt mir? Was gefällt mir nicht? Wo würde ich einen Gast/Freund von auswärts hinführen?)
  Viele Sprachen/Viele Kulturen in meiner Stadt (3)
• „That’s me“ (Ich-Tasche)
  Die Schüler*innen und Lehrpersonen gestalten eine Papiertasche (z. B. Zeichnung oder Collage „Das bin ich von außen“ oder…) und sammeln darin Gegenstände, die sie ausmachen oder ihnen wichtig sind und stellen sich damit vor (4)