Kreatives Schreiben

Das kreative Schreiben fristet ein Mauerblümchendasein an unseren Mittel- und Oberschulen. Häufig in die Pflichtquote oder den Wahlbereich ausgelagert, steht es im Kernunterricht dann auf dem Stundenplan, wenn Lehrpersonen sich frei fühlen vom „Stoff- und Notendruck“. Dabei ermöglichen gerade kreative Schreibimpulse vielfältige Möglichkeiten, die Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler zu entwickeln. Kreative Schreibübungen können die Lehrpersonen in ihrem Bemühen, die Freude der Schülerinnen und Schüler am Schreiben zu entfachen und zu erhalten, unterstützen. Während unserer Arbeit mit Schulklassen haben wir nämlich sehr oft festgestellt, dass schulisches Schreiben von vielen Jugendlichen als wenig lustvoll, ja zumeist als mühevoll und langweilig empfunden wird.

Die auf dieser Seite vorgestellten Schreibwerkstätten berücksichtigen die Phasen des Schreibprozesses, bieten Raum für Individualisierung und Personalisierung und geben Impulse für das fächerübergreifende Arbeiten. Sie orientieren sich an einem Rahmenthema und zeigen exemplarisch, wie mit Klassen die einzelnen Phasen des Schreibprozesses durchlaufen werden können. Dabei sind die Lehrpersonen frei, Anzahl und Reihenfolge der einzelnen Übungen festzulegen. Die Schreibimpulse lassen sich variieren und an unterschiedliche Thematiken anpassen. Die Phasen des Schreibprozesses sollten eingehalten werden, um den Schülerinnen und Schülern bewusst zu machen, dass Textproduktion kein Geniestreich ist, sondern Handwerksarbeit. Wie in einer Werkstatt werden Ideen gesammelt, verworfen und umgesetzt, Texte oder Textteile überarbeitet, verbessert oder neu geschrieben. Das Material sind dabei Wörter und Sätze. Manchmal handelt es sich um Auftragsarbeit, manchmal steht mehr Raum für Experimentieren zur Verfügung. Nicht alles muss alleine bewältigt werden. Gemeinsam gefundene Ideen werden in Partner- oder Gruppenarbeit weiterentwickelt, in Schreibkonferenzen geben sich die Schülerinnen und Schüler gegenseitig Feedback und immer wieder wird Gelegenheit gegeben, um die Texte vorzulesen oder zu lesen. Wir erachten es als wichtig, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur für ihre Lehrkräfte schreiben, sondern die Geschichten einem größeren Publikum unterbreiten können. Das Sprechen über Texte schult das Gespür für Textqualität, eine Kompetenz, die wichtig ist, um die eigene Schreibfähigkeit einzuschätzen.

Damit Jugendliche zu kompetenten Schreiberinnen und Schreibern werden, brauchen sie eine anregende Schreibumgebung, Motivation für das Schreiben, Selbstvertrauen, Kenntnisse und Strategien, verschiedene Schreibaufgaben auszuführen, und wertschätzendes Feedback.