|
|
Warum können Flugzeuge fliegen?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ideen: Unterschiedliche
Flügelformen im Luftstrom eines Föns
/ Antrieb und Auftrieb / Was wäre aber, wenn
Flugzeuge nicht achsensymmetrisch wären?
Papierflieger erstellen und Wettkampf organisieren:
welcher Flieger fliegt am längsten, am weitesten?
|
|
siehe unbedingt: Neue Enzyklopädie IX/102
Achsensymmetrie eine notwendige Bedingung? Was
wäre, wenn nicht achsensymmetrisch?
Papierflieger erstellen und Wettkampf organisieren:
welcher Flieger fliegt am längsten, am weitesten
|
|
|
|
Arbeitsanregungen
für Kinder und Jugendliche, die beginnen,
Sachsituationen mit Mathe zu untersuchen
|
|
|
|
Entscheidet
euch
für die Bearbeitung
einer Frage
|
|
 |
|
Steine fallen auf
die Erde. Luftballons auch?
Und warum fallen Flugzeuge nicht einfach runter?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rechnet,
kalkuliert,
und analysiert
|
|
 |
|
Wir untersuchen, warum
Luftballons schweben und schwere Körper fliegen
können
|
|
|
|
|
|
|
Konstruiert,
experimentiert und simuliert
|
|
|
|
Wir konstruieren
|
|
|
|
|
|
|
Befragt,
wertet aus
und deutet
|
|
|
|
Wir bauen einen Heißluftballon
oder ein Fluggerät |
|
Lasst
euch anregen,
|
|
Lerntagebuch:
Formular mit Anregungen |
|
|
|
|
selbstreguliert
zu lernen
|
|
Anregungen
zur Präsentation und Kommunikation |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
© Pädagogisches
Institut für die deutsche Sprachgruppe Bozen 2000 -
. Letzte Änderung:
20.03.2012
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Hier findet
ihr Fakten, Zahlen und Daten zur Sache. Sie können
euch helfen, die Fragen zu bearbeiten.
|
| |
|
<< Was können euch
die Bilder sagen?
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
So schwer und trotzdem schweben
oder fliegen!
|
| |
|
Die Sage des Ikarus
und was man daraus schon lernen kann
|
| |
|
Versuche zum Schweben
und Fliegen
|
| |
|
Interessante Links
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
