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Ziele über-denken | ||||||
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| blikk schulentwicklung | ||||||||
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Wertbewusstsein schaffen |
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(Die
Zitate auf dieser Seite stammen vornehmlich aus: Orientierung suchen -
Ziele setzen - Schule gestalten, Seite 34ff) "Die Menschen stärken, die Sachen klären": So hat Hartmut von Hentig die Aufgabe der Schule formuliert. Die Erfahrungen von Schulen, die sich um die Lösung dieser Aufgaben bemühen, zeigen, dass es vor allem darum geht, die Persönlichkeit der Kinder und Jugendlichen in ihrer Eigenart zu stabilisieren und sie zu befähigen, urteilsfähig zu sein und Werte zu setzen. |
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Wenn
mittelfristig in der Regel kein fachübergreifender Block- oder Epochenunterricht
in den Schulen zu erwarten ist, was
heißt das dann aber u.a. für die schulinternen Lehrpläne
Deutsch, Mathematik, Geschichte, Politik, Erdkunde und Fremdsprachen in
Schulprogrammen?
Kann z.B. heute noch ein Mathe-Lehrplan verantwortet werden, der sich ausschließlich an der reinen Arithmetik, Geometrie, Analysis und/oder Stochastik orientiert? |
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Ist heute noch z.B. ein Deutschlehrplan verantwortbar, der sich nicht mit den erweiterten Kulturtechniken des hypermedialen Schreibens und Lesens zum Zwecke des Schreibens von Komplexitäten befasst? |
Dabei zeichnen sich folgende Leitlinien für die Arbeit der Schule im Unterrichts- und Erziehungsbereich ab: Schaffung neuer "Lernsituationen" Verantwortlicher Umgang mit Informationen, Erkenntnissen und Wissen in unterschiedlichen Lebenssituationen setzt neben Lernkompetenz und Urteilsfähigkeit auch Wertbewusstsein und Persönlichkeitsstabilität voraus. Damit sich diese entwickeln können, müssen die Aufgabenstellungen und die "Lernsituationen" entsprechend aufgebaut und angelegt werden. |
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Kann es heute z.B. überhaupt noch einen Fachunterricht geben, in dem nicht hin und wieder versucht wird, weltweit zu kommunizieren und zu kooperieren? |
Einüben von Verantwortungsbewusstsein Heranwachsende bringen unterschiedliche Erziehungserfahrungen, Verhaltensweisen und Wertvorstellungen mit. Dies fordert von Lehrerinnen und Lehrern verstärkt, Interessen auszugleichen, Spannungen und Konflikte anzunehmen und zu bewältigen, auf respektvolles und kooperatives soziales Verhalten zu achten und sich selbst der erzieherischen Wirkung ihres eigenen Umgangs mit den Kindern und Jugendlichen bewusst zu sein. Identität und Verantwortungsfähigkeit müssen eingeübt werden. |
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Ist
heute noch ein Erdkunde- oder Politikunterricht oder ... verantwortbar,
der sich nicht damit befasst, Komplexitäten mit Neuen Werkzeugen
zu modellieren, um Verständnis für internationale Mitverantwortung
zu wecken?
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Eigentätigkeit, soziales und kooperatives Handeln lernen Ein neues Verständnis des Lernens ist nötig. Zukunftsfähiges schulisches Lernen wird Wege und Möglichkeiten der Individualisierung und Differenzierung suchen müssen. Es gilt, Lernsituationen und Rahmenbedingungen zu schaffen, die Eigentätigkeit, soziales und kooperatives Handeln ermöglichen und einüben sowie Urteilsfähigkeit und Wertbewusstsein fördern. |
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Einüben demokratischer Mitverantwortung Schulische Abläufe und Verfahren müssen dahin gehend weiterentwickelt werden, dass die heranwachsenden Jugendlichen Möglichkeiten zur Entwicklung demokratischer Mitverantwortung wahrnehmen können." Orientierungen - nach Menschenmaß - suchen |
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© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2002 |
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