Nicht das, was das Kind nicht kann steht im Mittelpunkt unserer Arbeit, sondern das was es kann und welche Fähigkeiten und Fertigkeiten es mitbringt.

Die autonome Schule hat den Auftrag eine integrative Schule für alle Kinder zu sein.

Deshalb spricht man von einer inklusiven Schule, da sie individualisierende Maßnahmen für alle Kinder planen und umsetzen soll und nicht nur für Kinder mit einer Funktionsdiagnose.

In den reformpädagogischen Unterrichtsmodellen stellt sich nicht so sehr die Frage nach der Form der Integration, viel wichtiger ist der Aspekt der Qualität von Integration.

Es geht im Wesentlichen darum integrierende Maßnahmen einzuführen und zu fördern und auch danach zu leben.

Wir in unserem Unterrichtsmodell versuchen diese Tatsache in einer konsequenten Art und Weise zu berücksichtigen und umzusetzen.