Einzelne Schülergruppen benötigen Arbeitsmaterialien für besondere Lernziele.

Wir erstellen Arbeitshefte für unsere Lerner, welche auf deren individuellen Bedürfnisse abgestimmt sind.  Wir nutzen dabei folgende Niveaustufen:

 „Grundlegende Kompetenz“- GK

„Erweiterte Kompetenz“-EK 

„Fortgeschrittene Kompetenz-FK“

Diese Abkürzungen (GK, EK oder FK) vor der Aufgabe dienen den Lernern als Orientierungshilfe.

Reflexion:

Die letzte Seite des Arbeitsheftes dient der Evaluation.

Die Einschätzung bzw. Bewertung kann durch einfaches Ankreuzen im entsprechenden Feld oder durch den Eintrag der Ziffernnote in das passende Feld erfolgen. Ist die Kompetenz noch nicht erreicht, erfolgt kein Eintrag.

Zusätzlich gibt es Raum für feed-back:

Das habe ich in diesem Arbeitsheft gelernt

Kommentar der Lehrperson

Wir versuchen uns beim Erstellen der Arbeitshefte von Peter Petersen leiten zu lassen:

Zit. Skiera Ehrenhard , Reformpädagogik in Geschichte und Gegenwart: Eine kritische Einführung, S.300.

Miteinander Schule gestalten

• Wir nehmen einander an und bilden eine Gemeinschaft  (Grundschule - Mittelschule)
• Wir pflegen Respekt, Toleranz, Offenheit und Ehrlichkeit
• Wir geben Zeit und Raum für individuelle Entwicklung (Kinder integrieren und in ihrem Anderssein respektieren, Differenzierung)
• Wir gestalten aktiv unsere Schule als Lebens- und Lernort
• Wir bauen auf Erfahrungen und sind offen für Ideen und Entwicklungen (gemeinsame Ziele und Lehrpläne entwickeln – Fortbildung)
• Wir treten mit schulischen Aktivitäten an die Öffentlichkeit

Verschiedene Lernwege gehen

• Inhalte fächerübergreifend koordinieren
• Wir setzen ganzheitliches Lernen im Unterricht um 
• Unser Unterricht berücksichtigt verschiedene Arbeits- und Lernformen 
• Wir legen Wert auf Selbsttätigkeit, Selbstständigkeit, eigenverantwortliches Lernen, Toleranz und Teamfähigkeit 
• Durch interessante und vielfältige Angebote, durch verschiedene Lernumgebungen sowie Anerkennung, Lob und Ermutigung erhalten wir Lernfreude und Lernbereitschaft

Schritt für Schritt in die Zukunft

• Wir fördern Sozialkompetenz, Ich-Kompetenz und Sachkompetenz
• Wir fördern den verantwortungsbewussten Umgang miteinander
• Wir nutzen neue Techniken und Medien
• Wir stärken die Zusammenarbeit zwischen allen Mitgliedern der Schulgemeinschaft
• Wir fördern die Offenheit gegenüber anderen und  die Wertschätzung anderer Sprachen und Kulturen, um Kommunikation zu ermöglichen

http://www.snets.it/ssp-StMartin/Seiten/Leitbild.aspx

Auf diese Tafel schreiben die Lerner ihren Namen, welche Materialien mitgenommen wurden und das Datum. Bei der Rückgabe löscht die Lehrperson diesen Vermerk.

 Ein heller Triangelklang ruft zum Aufräumen.

Hier legen die Lerner diverse Arbeitsergebnisse aus:

• Miniprojekte
• persönliche Themen
• Lesejournale (im Bild)

So ist die Nutzung der Ruheoase geregelt:

• Nur 1 Mal pro Freiarbeits-Stunde
• max. 5 Minuten
• max. 4 Schüler/innen pro Tisch

Am Lehrertisch liegen die "Lösungsmappen" auf. Lerner kommen nach getaner Arbeit, zeigen die Ergebnisse und erhalten die Lösung (wenn vorhanden).

Wir dokumentieren am Raster. Hier notieren wir auch Beobachtungen zum Arbeitsverhalten, Absenzen, Differnzierungsmaßnahmen etc.

Diese Beobachtungen nutzen wir für die Reflexion beim wöchentlichen Kreisgespräch oder zur individuellen Beratung.

Jeder Lerner besitzt eine eigene Ablage für die Arbeitshefte. Die Ablagen werden mit dem Namen versehen.

Manch einer nutzt das persönliche Fach auch als Zwischenablage, um angefangene Arbeitshefte für den nächsten Tag griffbereit zu haben.

Fertige Arbeiten werden nach der Korrektur in die Ablagen gelegt.

Hier finden die Lerner die Arbeitshefte, sowie differenzierte Arbeitsaufgaben, ein Fach ist für die Abgabe der fertigen Arbeitshefte vorgesehen.

Deutsch, Geografie und Geschichte:

Mathematik:

Naturkunde: