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Arbeitsauftrag
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1. Arbeitschritt:
Einzelarbeit Schreiben Sie bitte auf, welche Beobachtungen über schwierige
Schüler Sie in Ihrem Fachbereich gemacht haben. Denken Sie dabei an konkrete
Fälle und schreiben Sie entweder Verhaltensweisen oder Eigenschaften auf.
2. Tragen Sie
in den Fachgruppen die Ergebnisse zusammen und schreiben Sie das Wesentliche
auf ein Flipchart-Papier.
3. Stellen Sie
das Ergebnis im Plenum vor.
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Gruppe
1
Motivierung:
Keine Neugier, kein Interesse, keine Fragen... Gleichgültigkeit Abneigung
gegenüber L2 ("Walsch")
Respekt: Systematische Provokation, Machtkampf, Überheblichkeit, Arroganz,
Cultura della mediocrità:
Die Willigen entmutigen, einschüchtern,
Falschheit: Hinterlistig, Lügen, flattery, Unfähigkeit, sich selbst
einzuschätzen, Blinde Eltern, Hochbegabung, die nicht genutzt wird.
Gruppe 2
Mitarbeit:
Verweigerung, Anweisungen nicht ernst nehmen, Unehrlichkeit, Arbeitsmaterial
nicht mitnehmen;
Umgang mit Mitschülern :
Hält andere von der Arbeit ab, will Klasse unterhalten, Nachbarn provozieren,
Mitschüler herabsetzen (beleidigen, blamieren), Hilfe verweigern;
Verhalten gegenüber dem Lehrer:
Die Autorität des Lehrers herausfordern und untergraben (offene Ablehnung,
konsequent Grenzen überschreiten), Organisiert Front gegen Lehrer (Schularbeit
boykottieren);
Gemeinsam getroffene
Vereinbarungen nicht einhalten, Schulordnung missachten |
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Gruppe 3
" Hyperaktiv (steht auf, geht herum) " Ständig mit anderen Sachen beschäftigt
" Tätliche und verbale Angriffe " Verursachen von Lärm (z.B. Klopfen)
" Geltungsbedürfnis: Herausschreien, protestieren, Regelverstöße, provokative
Bemerkungen " Versuchen, vom Thema abzulenken " Bei Ausflügen: sich nicht
an klare Abmachungen halten, Alkohol missbrauch, ausgemachte
Termine nicht einhalten " Führt Arbeitsaufträge lustlos aus " Geistig
abwesend, reagiert auf Zwischenfrage nicht, kann sich nicht konzentrieren
" Auf Anweisungen des Lehrers apathisch reagieren " Weigert sich, den
Arbeitsverlauf zu verfolgen
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Gruppe
4
Der/die "Opportunist/in" " Arbeitet scheinbar willig mit " Regt sich lautstark
über Ungerechtigkeiten auf " Nutzt Mitschüler aus " Mault über andere Lehrer
" Geht den Weg des geringsten Widerstandes Der/die "Kranke" " Entschuldigt
sich dauernd " Kann sich nicht konzentrieren " Ist hyperaktiv (bewegt sich
dauernd, sitzt nicht still, stört die Mitschüler, stellt dauernd Fragen...)
" Leidet an der Schule " Ist essgestört " Ist depressiv Der/die "Notengeile"
" Zuerst kommt die Note, dann die Moral " Duckt nach oben und tritt nach
unten " Regt sich über die Noten anderer auf " Hütet seine Betriebsgeheimnisse
Der/die "Verweigerer/in" " Geht nicht auf Arbeitsaufträge ein " Entzieht
sich der Leistungskontrolle " Kommt dauernd zu spät " Verlässt sich auf
die Gutmütigkeit der Lehrer und Schüler " Nutzt die Schule als Parkplatz
" Vergisst dauernd Unterlagen |
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Gruppe
5
Dienstleistungen für
physiologische Grundbedürfnisse - "können dürfen, ohne zu müssen" problematische/r
Schüler/in (?) " Organisationsaspekte: Raum, Zeitpunkt, didaktische Kontinuität,
"Ventilablass" " Ängste " Familien-, Partnerkonflikte " Verborgene physische
Gebrechen " Falsche morphologische Vorstellungen " Physiologische (funktionelle!)
Unkenntnisse " Überspannt, medienbeeinflusst Unterdrückung des Bewegungsdranges
- oft extrem motorisch unterfordert, sensitiv überreizt, überforderte Haltemuskulatur:
" Curriculum der normalen Leistungsetappen ist eher "arm" " Curriculum an
Erfolgserlebnissen ist mangelhaft " Hat kaum Zielvorstellungen: kurzfristig
(Stunde für Stunde); mittelfristig (Monat, Schuljahr; langfristig (Perioden)
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