Die zunehmende Heterogenität der Schüler/innen in den ersten Klassen der weiterführenden Schulen hat die Schulen auch im Rahmen der Orientierungsaufgabe vermehrt dazu veranlasst, differenzierende Maßnahmen sowie individualisierende Lernwege zu planen und umzusetzen.

Bei Schülern und Schülerinnen mit besonderem Förderbedarf gilt es noch differenzierte Maßnahmen zu setzen, die sowohl organisatorischer Natur, als auch pädagogisch-didaktischer Art sind :

• Einholen von Informationen und Unterlagen bei der Herkunftsschule (Gespräch mit den Lehrpersonen, Integrationslehrperson, Direktor/in, IEP….), das FEP, bzw. die FD ist ja bereits von den Eltern bei der definitiven Einschreibung abgegeben worden.
• Ansuchen um zusätzliche Personalressourcen (innerhalb 15. April, definitive Rückmeldung über eventuelle Veränderungen innerhalb 4. Juli)
  • In Form von Integrationslehrpersonen
  • Durch das Auffüllen der Stunden durch die Fachlehrpersonen
  • Durch Mitarbeiter/innen für Integration.
    
• Auswahl des geeigneten Klassenrates
• Information des Klassenrates vor Schulbeginn
• Treffen mit ILP der Mittelschule, mit Eltern, Fachkräften des Gesundheitsbezirkes, Integrationsberater/in
  

Gezielte Fortbildung der Lehrpersonen in Bezug auf integrationsspezifische Themen:

• Zielsetzungen der Integration
• Gesetzliche Grundlagen
• Erstellung des IEP
• Bewertung und Abschlussprüfungen
• Förderung der Sozialisation/Integration
• Behinderungsspezifische Informationen
• Organisationsformen des Unterrichts – spezifische didaktische Maßnahmen