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Vertiefende Informationen zu Sache |
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Verhalten bei Gewalt
und Reaktionen
auf Gewalt
Auszüge aus einer repräsentativen Untersuchung an hessischen Schulen
Prof. Dr. Klaus-Jürgen Tillmann,
Prof. Dr. Heinz-Günter Holtappels
Dr. Ulrike Popp,
Dr. Birgit Holler-Nowitzki
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Die "Zivilcourage" für ein Eingreifen fällt gering aus: Zwischen 15% und 21% der Schüler/innen geben an, dass sie sich oft bis sehr oft in solchen Situationen "einmischen und versuchen (würden), das Verhalten zu beenden". Über alle Situationen hinweg sind es ein Drittel bis rund 40% der Schüler/innen, die niemals ein eigenes Eingreifen praktizieren oder erwägen. Was die erlebte bzw. vermutete Lehrer-Intervention anbetrifft, so wird von 60% bis 73% der Schüler/innen das Einschreiten der Lehrperson oft bis sehr oft registriert bzw. eingeschätzt, am höchsten bei Prügeleien. Bemerkenswert ist, dass die hierzu ebenfalls befragten Lehrer/innen das Einschreiten von Lehrerkollegen und Mitschülern deutlich häufiger annehmen. Erst recht wird von den Lehrer/innen das eigene Intervenieren (mit über 90% als oft/sehr oft angegeben) weitaus höher veranschlagt. Während das Eingreifen der Lehrerkollegen von 80% der Lehrer/innen mit oft bis sehr oft eingeschätzt wird, nehmen nur 14% bis 28% der Lehrpersonen eine solch durchgängige Interventionsbereitschaft bei den Mitschülern an. |
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Hier finden Sie Fakten, Zahlen und Daten zur Sache: |
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Vertiefende Informationen zur Mathematik |
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Mögliche lokale Ordnungen
im Kontext
dieserSachsituation |
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Die Einstiegsseiten in die fünf lokalen Ordnungs-Bereiche zeigen, welche mathematischen Inhalte durch lokale Ordnung in den Klassen 3 bis 6 (7) eingeführt, geübt und vertieft werden können.
Und: Auf diesen Einstiegsseiten sind in der Regel auch Vertiefungsmöglichkeiten für Lehrpersonen zu finden. |
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Im Kontext dieser realen Situation bieten sich lokale Ordnungen zu mathematischen Inhalten in den beiden folgenden Bereichen an:
Die Materialien bieten Hilfen, um funktionale Abhängigkeiten grafisch darzustellen und Rechenvorschriften (Terme), die dahinter stecken, mit Excel experimentell zu erarbeiten. Zu Funktionen gibt es auch für Lehrpersonen einige zusätzliche Informationen.
Gedankliche Vertiefungen zu Funktionen und Systemen von Funktionen sowie zur Modellierung |
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Die Materialien zu "Fragebögen ..." bieten Hilfen an, um Fragebögen zu gestalten und Zusammenhänge in Datenbeständen zu entdecken. Die Datenbestände können selbst gewonnen oder auch von Statistischen Ämtern übernommen werden. Häufig gibt es bereits Vermutungen u.a. über Unterschiede in den befragten Populationen etwa zwischen Jungen und Mädchen. Sie sollen dann durch eine Datenanalyse bestätigt oder verworfen werden. |
