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Sachsituationen und mathematische Inhalte zum Sachbereich "Ich,
du, wir und die Anderen"
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Links zu:
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Ideen zur Vorbereitung, Strukturierung und
Moderation des Unterrichts; Unterrichtsskizzen |
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Vertiefende Informationen
zur Sache und zur Mathematik |
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Allgemeine Hinweise
zu einer neuen Unterrichtskultur |
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Sachsituationen
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Mathematische
Inhalte
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"Das war voll Scheiße. Es waren 7 oder 8
Leute nach der Schule. Die haben mich geschlagen,
die Sachen zerrissen und mein Handy geklaut. ..."
(Marie, 12 Jahre)
"Ich schaffe die Kletterstange nicht und
werde heftig ausgelacht: "Pumuckl! Pumuckl!
..." Und das tut richtig weh." ... (Martina,
8 Jahre)
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Klassen 3 bis 5:
Analyse der Kinder- und Jugendgewalt: Darstellung
von Tabellen in Linien-Diagramme; Deutung der
Diagramme.
Experimentieren mit gerichteten Netzen oder Graphen.
Schrittweise Berechnung der Folge: (1/1), (2/3),
(3/7), ... in einer Tabelle; Basiszahl 2. Berechnungen
zu Folgen mit den Basiszahlen 3, 4, 5, ... Experimentieren
mit Modellen des Weitersagens unter Nutzung des
Werkzeugs Excel.
Planung, Auswertung und Deutung einer Einstellungs-Befragung
zur Gewalt. Durchführung einer Testbefragung.
Klassen 4 bis 6 (7) wie Klasse
3 bis 4 und darüber hinaus: Experimentieren
mit Modellen des Weitersagens unter der Annahme
von Bremsungen und unter Nutzung des Werkzeugs
Excel. "Programmierung" von Rechenvorschriften
in einer Excel-Tabelle.
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"Stille Post" kennt ihr. Bei diesem
Spiel gebt ihr eine Nachricht in einer "Kette"
weiter. Dabei habt ihr sicher schon erfahren,
was für ein Blödsinn am Ende dabei herauskommen
kann.
Und das macht auch riesigen Spaß! Wenn aber
über euch getuschelt wird, so reagiert ihr
betroffen. Manchmal gibt's auch richtigen Ärger!
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Klassen 3 bis 4:
Schrittweise Berechnung von Folgenwerten zur Folge:
(1/1), (2/3), (3/7), ... mit der Basiszahl 2;
Berechnungen zu den Folgen mit den Basiszahlen
3, 4, 5, ...;
Experimentieren mit idealen Modellen des Weitersagens.
Wie funktioniert Mobbing?
Klassen 4 bis 6 (7) wie Klasse 3 bis
4 und darüber hinaus: Experimentieren (Simulieren)
mit Modellen des Weitersagens mit Bremsung. Ausbreitung
von Gerüchten und Mobbing. "Programmieren"
einer Rechenvorschrift in einer Excel-Tabelle;
Diagramme mit Excel;
Experimentieren mit Modellen der Verzerrung einer
Nachricht; Maß für die Verzerrungen
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"Pass doch auf!" ... Und dann "fliegen" zunehmend
schärfere Worte hin und her. Erregung und
Wut steigen auf beiden Seiten. Immer heftiger
und erbitterter wird mit Worten "geschlagen" und
handfest geschubst. Schließlich "sprechen"
Fäuste und Füße. Kennt ihr das?
Psychologen sagen, der Konflikt ist eskaliert.
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Klassen (4) 5 bis 7 für Kinder
und Jugendliche, die im Modellieren geübt
sind:
Gestaltung und Auswertung eines Beobachtungsbogens
zur Eskalation von Gewalt.
Modellierung einer Eskalation mittels einer Freihandzeichnung
und mit Hilfe des Werkzeugs Excel;
(Stückweise lineare Funktionen mit unterschiedlichen
Anstiegen und Plateaus)
Zeichnen von Diagrammen, die den Verlauf der Eskalation
zeigen;
Simulationen mit unterschiedlichen Eskalations-
und Deeskalations-Verläufen;
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Einfach was erleben? Oder Projektzeit im Museumsdorf,
Tierpark oder ...? Eine Klassenfreizeit oder Klassenfahrt
ist angesagt. Aber wohin soll es gehen? Soll es
mehr eine Freizeit mit vielen Erlebnissen sein?
Oder soll die Fahrt in eine neue "Lernwelt"
führen? Alle Kinder zusammen haben ganz viele
Wünsche! ...
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Klassen 3 bis 4:
Recherchieren von Angeboten für Klassenfreizeiten.
Schrittweise Berechnung der Kosten für Übernachtung
und Verpflegung, für Freizeit und Unterhaltung
sowie für die Beförderung: schriftlich
addieren, subtrahieren, multiplizieren und dividieren.
Zweisatz und Maßstab. Gestaltung eines Fragebogens
zur Entscheidungsfindung.
Klassen 5 bis 6:
Wie Klasse 3 bis 4. Darüber hinaus: "Programmierung"
einer Rechenvorschrift in einer Excel-Tabelle;
Exceltabelle für die Gesamtkosten einer Klassenfahrt
mit austauschbaren Daten; Kosten- und Finanzierungsplan;
Organisationsmodelle zur Mitwirkung bei der Planung
und Durchführung der Fahrt.
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Letzte
Änderung:
05.12.2013
© Pädagogisches Institut für die deutsche Sprachgruppe
- Bozen. 2000 -
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