Lernen über-denken | ||||||||
blikk schulentwicklung | ||||||||
Orientierung an Schlüsselproblemen unserer Zeit |
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Einerseits werden Forderungen gestellt, dass Lernen in Zusammenhängen erfolgen soll und Lernen sich an langfristig relevanten Problemstellungen orientieren m u s s. |
"Schlüsselprobleme" als thematischer Bezugsrahmen für das Lernen in bestimmten Unterrichtsabschnitten Schulisches
Lernen vollzieht sich in der Offenheit gegenüber den Fragen, die
sich aus der Lebensaktualität von Schülerinnen und Schülern
ergeben. Diese aktuellen Problemlagen und Konflikte, die in der Regel
mit den großen Problemen gegenwärtiger und zukünftiger
Gesellschaft zusammenhängen, können als Schlüsselprobleme
unserer Zeit bezeichnet werden. |
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An Schlüsselproblemen orientierter Unterricht kann zunächst von einzelnen Fächern (also auch vom Mathematikunterricht) ausgehen oder als fächerübergreifender Unterricht bzw. als Projektunterricht organisiert werden, und zwar optimal als Epochenunterricht. Die als "Schlüsselprobleme" formulierten Zugänge zur gegenwärtigen Epoche bilden kein in sich abgeschlossenes System und stellen keinen Stoffkatalog dar. Ein auf "Schlüsselprobleme" ... bezogener Unterricht tritt auch nicht generell an die Stelle fachlicher Orientierung. Vielmehr erweisen sich zeitlich begrenzte, fachliche Lehrgangssequenzen innerhalb eines an Schlüsselproblemen orientierten Unterrichts oft als notwendig." |
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Zu den Schlüsselproblemen zählen nach Wolfgang Klafki unter anderen:
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© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2002 |