Für Peter Petersen waren Feiern ein wichtiger Bestandteil des schulischen Lebens. „In der Feier lernen wir uns und unsere Mitmenschen auf besondere Weise kennen, wir erleben, dass es wertvoll und schön ist, miteinander zu verkehren.“ Sie sind nicht immer nur fröhliche Anlässe, auch das Teilen von Kummer hat darin Platz. In dieser Zeit wird v.a. die Schule als Lebens- und Arbeitsgemeinschaft erfahren (Vgl. Both, Kees: Jenaplan21, Schneider Verlag Hohengehren GmbH, Baltmannweiler, 2028, S. 150ff).

Dieser Gemeinschaftsgedanke ist für Petersen grundlegend. Er ist die „alles Geschehen innerhalb der Schulgemeinde letzthin normierende Idee“, zu der die Feiern einen wesentlichen Beitrag leisten (vgl. Petersen, Peter: Der Kleine Jena- Plan, Weinheim und Basel, Beltz Verlag, 64. Auflage 2011, S.24). Auch deshalb bezeichnet Petersen die Feier als eine Bildungsgrundform.

Wir als Klassen mit Reformpädagogischer Ausrichtung haben eine Schulfeier, die ungefähr alle zwei Monate stattfindet. An dieser Feier nehmen die SchülerInnen aller Klassen teil. Die Moderation und Planung übernimmt dabei die 5. Klasse, Kinder der 4. Klasse dürfen abwechselnd helfen und wachsen in die Aufgabe hinein.

Zwei Wochen vor der nächsten Feier kommen die Organisatoren und kündigen die Veranstaltung an. Nun weiß jedes Kind, dass es bald wieder eine Schulfeier gibt und kann sich Gedanken machen, ob es etwas vorführen möchte. Eine Woche oder einige Tage vor der Feier kommen die Moderatoren dann noch einmal in jede Klasse und fragen, wer was machen möchte. Die Meldungen werden notiert.

In der folgenden Zeit bekommen alle SchülerInnen in den Freien Arbeitsphasen Zeit, sich auf ihren Auftritt vorzubereiten. Dies ist v.a. wichtig, weil viele Kinder sich entschließen, etwas in der Gruppe zu machen und dann das außerschulische Üben ein Mehraufwand für die Familien wäre. Die jungen Künstler und Akrobaten lernen in dieser Zeit sehr viel: Sie müssen sich Gedanken machen, gegebenenfalls Partner suchen, sich für einen Auftritt anmelden und alles Notwendige zum Üben mitnehmen. An diesen Verantwortlichkeiten, die alleine bei den Kindern liegen, wachsen sie sichtbar.

Am Tag der Schulfeier treffen wir uns im Konferenzsaal und die Fünftklässler moderieren. Sie kündigen jeweils den nächsten Auftritt an. Für die Kinder ist es anfangs ein großer Schritt, auf diese Bühne zu gehen vor dem beinahe vollen Saal mit allen SchülerInnen aus den Klassen mit Reformpädagogischer Ausrichtung und den LehrerInnen. Im Laufe der fünf Grundschuljahre merkt man aber, dass alle Kinder mehr Routine entwickeln. Es melden sich auch SchülerInnen, bei denen man es nicht gedacht hätte und es wird für fast alle selbstverständlich, dass sie einen Beitrag leisten zum Gelingen der Schulfeier. Das Lampenfieber, das einige am Anfang sichtbar quält, verliert sich rasch. Ein wichtiger Beitrag dazu ist das wertschätzende Applaudieren für alle, das uns sehr wichtig ist.

Wir hatten am Donnerstag, 26. September unsere erste Schulfeier in diesem Jahr. Dabei sahen und hörten wir einen Tanz, ein Stück auf der Blockflöte, Witze und Scherzfragen wurden vorgelesen, eine Gruppe zeigte einen Versuch mit einer Colaflasche, es gab eine Zirkus-/Akrobatikvorführung, ein Mädchen schlug das Rad. So war das Programm bunt gemischt und die Verantwortung dafür lag nur bei den Kindern. Die Lehrer/innen hören erst, wenn das nächste angekündigt ist, was auf dem Programm steht. Vorher machen das alles die Schüler/innen untereinander, ohne Hilfe der Erwachsenen.

Es gab auch schon einmal nur eine sehr kurze Schulfeier, was die Kinder dann mit protestieren quittierten. Als man ihnen dann erklärte, dass das ihre Verantwortung sei, wenn sich wenige anmelden sei die Schulfeier kurz, schnellten die Anmeldungen wieder rasch in die Höhe.

Ich denke, dass die Schulfeier ein Erleben der Gemeinschaft ist, bei der alle unmittelbar erfahren, wie wichtig der Beitrag jedes einzelnen zum Gelingen für alle ist.