Unbehagen mit den momentanen Stundenplänen und Angeboten

Autonome Schulen können und sollen für ihren Gestaltungsbereich von den bisher üblichen starren Zeitrastern abgehen und sich an differenzierten und flexiblen Zeitmustern orientieren, um das neue Lernen wirksam zu fördern. Unterrichtszeit braucht zwar grundsätzlich eine bestimmte Gleichmäßigkeit des zeitlichen Rhythmus, nicht zuletzt um den Lehrenden und Lernenden die notwendige Verlässlichkeit und Vorhersehbarkeit der schulischen Abläufe zu garantieren. Ein neues Verständnis des Lernens wird aber dazu führen, dass

• die starren Zeitmuster abgelöst werden durch eine stärkere Rhythmisierung der Unterrichtszeiten, z. B. durch Epochenunterricht, Blockbildung, gezielten Wechsel von Lernphasen unterschiedlicher Länge und Intensität;
• die Schüler und Schülerinnen zu einer bewussten Zeitplanung hingeführt werden, welche die individuelle Lernzeit ernst nimmt;
• den Lernenden genügend und nach Bedarf unterschiedlich viel Zeit eingeräumt wird, um sich intensiv und selbstverantwortlich mit den Themenstellungen und Fragen des Unterrichts zu befassen.

Der Anteil der einzelnen Fächer am Zeitbudget der Schule wird auch in der autonomen Schule durch die Stundentafeln geregelt werden. Diese sichern den Anspruch der Schülerinnen und Schüler auf Unterricht in einem bestimmten Umfang als Voraussetzung für den Erwerb von Abschlüssen und sind außerdem weiterhin eine der Grundlagen für die Feststellung des Lehrerbedarfs und für den Unterrichtseinsatz des Lehrpersonals. Mit der autonomen Gestaltungsverantwortung der Schulen lösen sich jedoch die starren zeitlichen Vorgaben zunehmend auf. Dies ist eine Voraussetzung dafür, dass Schulen ihr Bildungsangebot den lokalen Bedürfnissen anpassen können. Zukünftige Stundentafelmodelle sollten diese Gestaltungsmöglichkeiten auch bereits in ihrer Grundstruktur enthalten und eine Unter- bzw. Obergrenze an Wochenstunden vorgeben.

Alternierende Stundenpläne

Themenangebot
(nicht Fachangebot) einer Schule

Eine Antwort auf dieses Unbehangen wäre - im Rahmen eines Schulprogramms - eine hin und wieder andere Rhythmisierung des schulischen Lernens in der Schule zu beschließen und zu organisieren. Im einzelnen wären dafür:

• Themen mit zukunftsorientierten pädagogischen Zielen anzubieten,
• neue Formen bzw. Methoden des Lernens (z.B.: Thementage oder -wochen, Projekttage oder -wochen, Werkstatttage oder -wochen sowie Selbsterfahrungstage) zu organisieren,
• alternierende Stundenpläne A und N in einer Schule zu entwickeln,
• Inhalte für selbstorganisiertes Lernen (hypermedial) aufzubereiten und
• Selbstlernzentren für selbstverantwortetes Lernen in der Schule zu schaffen.

Ein Mittel zur Anregung einer Diskussion in den Schulen kann diese Arbeitsumgebung sein. In dieser medialen Arbeitsumgebung könnten sich z.B. alle Funktionsträger, alle Lehr- und Lernpersonen sowie die Eltern einer Schule über den Sachverhalt "Neue Medien - neues Lernen" informieren. Ergänzend zu notwendigen Konferenzen und Besprechungen könnten dann alle an der Schulentwicklung beteiligten Personen schriftlich miteinander das Pro und Contra im Forum kommunizieren.  Zu Zweien oder Dreien könnten sie sich in der Galerie mit (erfahrenen) Personen aus der Region (oder aus dem internationalen Umfeld) zeitlich verabreden, um erste Ideen zur Veränderung oder Erprobung kooperativ auszuarbeiten.

Der Stundenplan N soll ein (neuartiger) Plan sein, der ein Lernen an neuen Inhalten und Themen organisiert. In der Folge ist nur noch von Themen die Rede.

Alle Schülerinnen und Schüler einer Schule wählen verbindlich (mit Erst- und Zweitwunsch) aus einem Themenangebot der Schule zu Beginn eines Schulhalbjahres ein Thema. Für die Wahl der Themen können bestimmte Jahrgangstufen verbindlich vorgeschrieben werden oder es kann ausdrücklich vermerkt werden, dass das Angebot jahrgangsübergreifend ist.

Das Themenangebot einer Schule, das an die Schülerinnen und Schüler gerichtet ist, kann im Kollegium einer Schule wie folgt entstehen: alle Lehrpersonen der Schule bieten mindestens ein Thema an. Das Thema kann ein Interessen- und Neigungsthema der Lehrpersonen sein und/oder nahe verwandt mit ihren Fächern sein. In jedem Fall sollten sich aber mit dem Thema neue Inhalte mit neuen Zielen verwirklichen lassen. Damit die Lehrpersonen ein Themenangebot machen können, muss ihnen mitgeteilt werden, über welchen Zeitraum (eine Woche, ... vier Wochen) das Thema behandelt werden soll. Zweitens müssen sich die Lehrpersonen Gedanken darüber machen, wie zum Abschluss eine Leistungsüberprüfung stattfinden soll und wie sie Eingang in die Bewertung der Schülerinnen und Schüler finden soll.