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Beschreibung von erwerbbaren
allgemeinen und inhaltlichen Kompetenzen |
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mögliche Lösungen |
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Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr die Beschleunigung der Müllproduktion (ggf. in unterschiedlichen Ländern) veranschaulichen und darstellen könnt.
Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr die Entwicklungen im Müllmanagement (deponieren, verbrennen, einsparen) veranschaulichen und beschreiben könnt.
Erstellt auf der Grundlage gegebener und selbst recherchierter Daten Diagramme, mit denen ihr das Müllmanagement in Form von Import und Export von Müll veranschaulichen und beschreiben könnt. |
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Auf der Grundlage gegebener Daten (z.B. für Deutschland) mit Excel Punkt-Diagramme erstellen können, die die Entwicklungen in der Müllproduktion und im Müllmanagement zeigen.
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Diskutiert und formuliert eine begründete Stellungnahme zur Müllverschiffung in Entwicklungsländer.
Prüft miteinander und begründet, wie seriös die Daten sind und welche Diagrammformen sich für die Darstellungen eignen. |
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Beschreibt mit Worten den Verlauf der dargestellten Entwicklungen.
Bestimmt für die bisherigen Entwicklungen (ggf. stückweise) die Funktion und interpretiert die "Beschleunigung" ggf. mittels der Ableitungsfunktion. |
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Mit Hilfe von Excel lineare oder polynomische Trendlinien mit zugehöriger Funktionsgleichung einzeichnen können.
Entscheiden können welche der Trendlinien in der weiteren Analyse sinnvoll genutzt werden soll.
Eine Ableitungsfunktion bilden können und sie zur Beschreibung der Zunahmen bzw. von Beschleunigungen nutzen können.
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| Bestimmt mit Indexzahlen die Veränderungen in den bisherigen Entwicklungen.
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Die Entwicklungen in der Müllproduktion mit unterschiedlichen Indexzahlen darstellen können.
Erkennen können, wie mit Indexzahlen, die sich jeweils auf die Vorjahre beziehen, Eindrücke zur Entwicklung manipuliert werden können.
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Extrapoliert auf der Basis eurer Erkenntnisse Trendaussagen über die nahe und eine fernere Zukunft.
Erstellt unter der Annahme, dass nichts zur Müllvermeidung geschieht, eine Hochrechnung zur weltweiten Müllmasse in 10, 20, 30, 40, ... Jahren und veranschaulicht die entstehenden Müllmassen ggf. durch ein "Gebirge". |
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Aus den Erkenntnissen eine persönliche Folgerung ziehen können.
Die Erkenntnisse in der Klasse für alle verständlich diskutieren können und so aufbereiten können, dass sie an die Presse weitergegeben werden können.
Unsicherheiten der Prognose diskutieren können und in Form von Szenarien belegen und diskutieren können. |
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