Strategie des "hypothesentestenden Schreibens"

Die selbstproduzierten Texte dienen dem Kind und vielleicht auch seinen Mitschülern als erster kindgerechter Lesestoff (Eigenfibel, Klassenlesebuch usw.) Kennzeichen eines Textes ist in dieser Phase nicht unbedingt das Zusammenkommen von mehreren Sätzen. Hier kann auch ein Satz, bestehend aus einem erlernten Wort und einer ergänzenden Zeichnung, Text sein. Einstieg und Grundlage zum Verfassen von Texten ist die Aneignung und Verwendung von Wörtern des Grund- und Eigenwortschatzes.

Weitere Schritte sind das Formulieren und Verbinden von Sätzen. Da die Kinder lernen sollen, frei und richtig zu schreiben, ist es notwendig, dass der Lehrer den Kindern Hilfen bietet, wie sie für richtige Rechtschreibung sorgen können. Dies können Wörterkartei, Registerheft, Wörterbuch usw. sein. Da die Kinder beim Schreiben von freien Texten sehr früh Wörter brauchen, die noch nicht "gelernt" wurden, wenden sie die Strategie des "hypothesentestenden Schreibens" an. Sie probieren analog zu bekannten Schreibungen, raten, untersuchen und bilden Hypothesen.

So dürfen Rechtschreibfehler nicht als Fehler, sondern als eine Stufe auf dem Weg zur orthographisch richtigen Schreibweise gesehen werden. Der Einwand, dass sich dabei "visuelle Typen" falsche Schreibweisen einprägen könnten, kann schon durch die Tatsache, dass es Jahre dauert, bis sich Kinder richtige Schreibweisen einprägen, widerlegt werden.

Das freie Schreiben ist vom Lehrer kaum planbar. Dies und das Verlangen von Eltern und Schulleitern nach einsichtiger Planung hält viele Lehrer davon ab, sich von der "Sicherheit" der Fibel loszusagen. Besonders schwierig wird es, dem Verlangen nach einer detaillierten Jahresplanung nachzukommen, wenn man es den Kindern gestattet, an der Planung von kurzen Zeitabschnitten mitzuwirken. Gerade aber das Wissen um den Arbeitsablauf und das Wissen um die Ziele sind hochmotivierende Fakten, die man sich zunutze machen sollte.