Zusammenarbeit
im Rahmen der Aktionsforschung:
Ingrid
Heger,
Eugen Frank,
Ruth Klicpera,
Marianne Wilhelm
Wissenschaftliche
Betreuung: Marianne Wilhelm Pädagogische Akademie des Bundes in Wien
Ettenreichgasse 45a
A-1100 WIEN
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Bezugnehmend auf die
Ausgangsfrage unserer Forschungsarbeit:
Was
müssen Lehrer und Lehrerinnen können, wissen, an Haltung mitbringen, um
erfolgreich inklusiven Unterricht gestalten zu können?
ergeben sich für
die Frage der Lehrerausbildung folgende Antworten:
Die Auswertung der
Interviews zeigt deutlich, welch große Bedeutung die kommunikativen
Kompetenzen der Lehrer für die gelungene Zusammenarbeit mit Eltern und
mitbetreuenden Institutionen haben. Deshalb sollte in einer Aus- und
Fortbildung auch ein Modul zum Bereich Kommunikation enthalten sein.
Weiters wird deutlich, dass die Qualitätssicherung der Arbeit in Integrationsklassen
vermehrt auch den Lehrern zufallen wird. Dazu müssen sie Methoden der
Unterrichtsevaluation kennenlernen und erproben dürfen.
Der Rhythmikunterricht
für alle Kinder hat großen Einfluss auf die kognitive, motorische und
soziale Entwicklung aller Kinder und wird als besonders förderliches Element
der Arbeit in Integrationsklassen angesehen.
Der Bereich der Planung
und Durchführung von inklusivem Unterricht würde durch eine fundierte
Ausbildung im Bereich Reformpädagogik - reformpädagogische Konzepte abgedeckt.
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