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Berichtszeugnis /
Verbalbeurteilung /
Lern(Entwicklungs)bericht)
Anforderungen
an Lernberichte
Leistungserziehung
oder:
alle Kinder stärken
pädagogisches
Leistungsverständnis
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U. Brosch hat eine
Liste von Strukturierungshilfen zusammengestellt, die für die Erstellung
von Lernberichten hilfreich sein kann. Hier ein Auswahl in freier Überarbeitung:
- Aspekte
der Lerngeschichte/ Lernentwicklung
- Was kann das
Kind bereits? Was ist sichtbar geworden?
- Auf welche Lernangebote
/ Lernimpulse hat es positiv bzw. negativ reagiert?
- Welche Entwicklungsschritte
hat es bereits gemacht?
- Welche Wünsche,
Interessen und Vorlieben hat es gezeigt?
- Was muss es
noch lernen?
- Was möchte es
lernen?
- Welches sind
die nächsten realistischen Lern-/Entwicklungsschritte? Welche Angebote
kann ich dafür machen?
- Was bereitet
dem Kind Schwierigkeiten?
- Wo habe ich
Störungen/Blockaden im Lernprozess festgestellt? Welche Ursachen sehe
ich dafür? / Sind die Störungen überwindbar?
- Wie ist sein
Kontakt in der Klasse und zu Erwachsenen?
- Was bereitet
mir Probleme im Umgang mit dem Kind?
- Aspekte
der Unterrichtsorganisation
- Wie kann ich
ein angstfreies und anregendes Lernklima in der Klasse entwickeln?
- Wie gewinne
ich Zeit für die individuelle Arbeit mit dem Kind?
- Wie schaffe
ich es, mir gute Voraussetzungen für Beobachtungen zu schaffen?
- Wie kann ich
meine Beobachtungen festhalten (pädagogisches Tagebuch, individuelle
Protokollblätter, Schülerkartei)?
- Welche Material-
und Aktivitätsangebote kann ich für das Kind bereitstellen?
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- Kontakt
zu den Eltern
- Was kann ich
den Eltern über ihr Kind sagen?
- Wo bestehen
noch Lücken in meinem Verständnis des Kindes?
- Was möchte ich
von den Eltern des Kindes wissen?
- Was wollen die
Eltern über meinen Unterricht und über ihr Kind wissen?
- Welche Hilfe
brauchen sie? Wie kann ich ihnen weiterhelfen?
- Wozu benötige
ich die Mitarbeit/Unterstützung der Eltern?
- Wie schätze
ich die Eltern ein?
- Welche Vereinbarungen
/ Absprachen treffe ich mit ihnen?
(Brosch, U.,
in: Boettcher, u.a., 1999, S. 99). |
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