• Anpassung der Schwierigkeit und Komplexität einer Aufgabe an die Lernvoraussetzungen des Schülers/der Schülerin
• Klare Aufgabenstellung
• Schritthilfen geben
• Mit einzelnen Schülern/Schülerinnen Planbesprechungen machen – nicht Lösungen vorgeben
• Teilerfolge anerkennen
• Informationshilfe geben
• Rechtzeitig auf Fehler aufmerksam machen
• Selbständigkeit bekräftigen
• Kurze Rückfragen stellen

Die Schüler/Schülerinnen müssen lernen, den Stand ihres Aufgabenverständnisses genau darzustellen („das habe ich verstanden, damit bin ich nicht zurecht gekommen, diesen Übergang habe ich nicht verstanden..“).

Die Lehrer/innen müssen lernen, mit Belehrungen zurückzuhalten, nicht Lösungen vorzugeben, Vertrauen zu haben in die Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten der Schüler/ Schülerinnen, auch Fehler und Umwege zuzulassen, und Ergebnisse auch dann zu akzeptieren, wenn sie nicht so sind, wie erwartet. Es gilt die Anstrengung zu würdigen, auch bei falschen Lösungen/Lösungsversuchen.