Staatliche Abschlussprüfung an der Mittelschule
Diese Seite enthält einen kurzen Überblick mit Links zu detaillierteren Informationen.
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Deutsch
Die Prüfungsarbeit sieht eine schriftliche Textproduktion vor. Die Aufgabenstellungen orientieren sich an den Rahmenrichtlinien des Landes und sind nicht an bestimmte Textsorten gebunden. Die Kandidatinnen und Kandidaten können aus einem Dreiervorschlag auswählen.
Die Prüfungskommission muss den Bewertungsraster so anpassen, dass er dem IBP der jeweiligen Kandidatinnen und Kandidaten entspricht.
Bei kreativen Textproduktionen werden nicht die Aufgabenstellungen differenziert, sondern die Leistungserwartung wird an die Bedürfnisse (oder an die spezielle Situation) der Kandidatinnen und Kandidaten angepasst.
Englisch
Die Rahmenrichtlinien dienen bei der Erstellung der schriftlichen Prüfungsarbeit aus Englisch als Orientierung. Die Grundfertigkeiten Lesen, Hören und Schreiben werden auf möglichst kompetenzorientierte Weise anhand unterschiedlicher Aufgabenformate überprüft.
Eine progressive Abstufung des Schwierigkeitsgrades gibt allen Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten unter Beweis zu stellen. Außerdem wird eine Reihe von Möglichkeiten aufgezeigt, wie Prüfungsaufgaben für Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bedürfnissen unter Berücksichtigung des IBP gestaltet werden können.
Italienisch
La prova d’esame di Italiano L2 (RS_17_2018) accerta il raggiungimento da parte degli alunni della competenza linguistico – comunicativa nelle cinque abilità linguistiche sulla base di una prova scritta, articolata in due esercitazioni di ascolto, due esercitazioni di lettura e due esercitazioni di scrittura e di un colloquio orale che accerta l’abilità di produzione orale sia nella dimensione monologica che in modalità interattiva. Sul sito dell’Area innovazione e consulenza è attiva una pagina riservata al nuovo modello di esame di Italiano L2 con numerosi esempi di prove.
Oltre a queste si ritiene opportuno fornire un esempio di prove con una serie di misure e accorgimenti per alunni BES che potranno essere prese in considerazione dai docenti, sempre valutando caso per caso e tenendo conto degli strumenti e delle misure compensative definiti e approvati dal Consiglio di classe nel PDP/IBP.
Mathematisch-naturwissenschaftlich-technologischer Bereich
Bei der Zusammenstellung der schriftlichen Abschlussprüfung wird darauf geachtet, dass alle verschiedenen Kompetenzbereiche sowie unterschiedliche Aufgabenformate berücksichtigt werden. Um den gemeinsamen Aspekt des mathematisch–naturwissenschaftlich–technologischen Bereiches zu unterstreichen, werden ein oder mehrere Kontexte von verschiedenen Perspektiven aus betrachtet.
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Aufgaben- |
Aufgaben mit individuellen |
Detaillierte Informationen |
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| Deutsch | Aufgabensammlung | Differenzierte Prüfungsaufgaben | Link zur Fachdidaktik Deutsch | |||
| Deutsch - INVALSI | Testheft 2015-16 Korrekturvorlage |
INVALSI - angepasste Prüfungsaufgaben 2015-16 - Hörtexte |
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| Englisch | Aufgabensammlung Listenings |
Aufgabensammlung_NEU2019 |
Link zur Fachdidaktik Englisch | |||
| Italienisch | Link zur Fachdidaktik Italienisch | |||||
| Mathematik/ Naturwissenschaft/ Technik |
Aufgabensammlung | Differenzierte Prüfungsaufgaben Beispiel mit Unterscheidung Lese-/Rechenschwäche |
Link zur Fachdidaktik Mathematik | |||
| Aufgaben aus der MS Prüfung 2015/16 |
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| Aufgaben aus der MS Prüfung 2014/15 |
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| Mathematik-INVALSI | Unterlagen INVALSI | INVALSI - angepasste Prüfungsaufgaben 2015-16 Hörtexte |