Mögliche Anforderungen für das 9. bis 11. Schuljahr

Analyse kann hier u.a. bedeuten:

• Erstellt an Hand von Freisetzungen oder Freilandversuchen oder an Hand des Wachstums von Biotech-Firmen oder an Hand der Anbaufläche Diagramme zur zeitlichen Entwicklung etwa von neuen Arten durch biotechnische und/oder gentechnische Verfahren.
• Erstellt ebenfalls (etwa an Hand von GenMais) ein Diagramm zur zeitlichen Zunahme von Genfood (technisch veränderten Genen in Nahrungsmitteln). Diskutiert die Unterschiede zwischen den Nationen.
• Extrapoliert die Entwicklungen und versucht begründete Trendaussagen über die nahe und fernere Zukunft.
• Vergleicht ggf. die biotechnischen Entwicklungen mit der Evolution der biologischen Arten (siehe reales Problem: Krisen der Evolution - stetes Aussterben von Arten heute?).
• Diskutiert und begründet in eurer Kleingruppe ob heute immer mehr auf biotechnische Weise geschaffene Arten und immer mehr Nahrungsmittel mit Genprodukten entstehen.
• Diskutiert miteinander, welche Darstellungsformen für die Entwicklungen geeignet sind.
• Beschreibt mit Worten den Verlauf der Diagramme und findet Terme (Funktionen), die stückweise die Entwicklung beschreiben.
• Diskutiert miteinander, wie groß die Unsicherheit einer Prognose in 10, 20, 30, ... Jahren sein wird. Dazu könnt ihr die gefundenen Terme nutzen, müsst aber Szenarien entwickeln.
• Beschreibt ebenfalls mit einer Funktion, wie "schnell" die jeweiligen Zunahmen stattfinden.
• Diskutiert und interpretiert Hoffnungen und Risiken, die mit bio- und gentechnischen Entwicklungen einhergehen.
• Diskutiert und interpretiert, ob die grüne Gentechnik den Hunger in der Welt beseitigen kann (siehe hierzu auch das reale Problem: Extreme Armut - Hunger lebenslänglich).
• Diskutiert und Interpretiert die Entwicklungen in Bezug auf die wissenschaftlichen und ökonomischen Versprechungen u.a. der Heilung von bisher noch nicht heilbaren Krankheiten oder der schnelleren Ersatzorganbeschaffung oder ....

Zur Berechnung von möglichen gentechnischen Vielfalten müssen Annahmen getroffen werden. Nehmt an, dass ein Gen

• a) mit 2 Basenpaaren vorliegt,
• b) mit 4 Basenpaaren vorliegt,
• c) mit 6 Basenpaaren vorliegt und schließlich
• d) mit 2n Basenpaaren vorliegt.

Dann sind u.a. folgende Berechnungen möglich:

• Berechnet die Anzahl der theoretisch möglichen Kombinationen in einem Gen im Fall a), b), c) und d).
• Diskutiert miteinander, ob es zur Berechnung der Kombinationsvielfalt eine Formel gibt. Findet ggf. diese Formel.
• Diskutiert und begründet, welche Gefahren entstehen könnten, wenn bedenkenlos neu kombinierte Gene in der Natur freigesetzt würden.