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Allgemeine Hinweise zum Moderieren

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Beratung bei der
Entscheidung für eine Teilfrage oder ein Teilproblem
  Den Kindern und Jugendlichen fällt es schwer, eine Entscheidung zu treffen. Das ist zur Zeit noch eine entscheidende Klippe. Die Entscheidung der Kinder oder Jugendlichen, sich intensiv und dann selbstständig in einer Kleingruppe mit einer Teilfrage zu beschäftigen, muss durch die Lehrperson immer wieder pädagogisch beraten werden, damit sich die Kinder und Jugendlichen nicht übernehmen und zu einer akzeptablen mathematischen Modellierung kommen. Die Beratung ist notwendig, weil die Teilprobleme unterschiedlich schwer zu lösen sind.
Damit eine Gruppe mit Erfolg arbeiten kann, sollte sie aus nicht mehr als drei Kindern/Jugendlichen bestehen. Die Mathematik zeigt, dass in einer solchen Konstellation nur drei Konfliktbeziehungen bestehen. Bei Vierergruppen sind es gleich sechs.
   
Lern-Beratung während der Kleingruppenarbeit
  Zwischendurch sollte die Lehrperson immer wieder die bisher geleistete Modellierungsarbeit in den Kleingruppen wahrnehmen und positive Rückmeldungen geben. Sie sollte aber in der Regel nur Anregungen geben, die zur selbstständigen Weiterarbeit führen. Die LehrerIn sollte Hinweise geben, wie und wo Sachinformationen oder mathematische Hilfen zu finden ist. Vielleicht sind aber bei langsam lernenden SchülerInnen auch gezielte Tipps notwendig, damit diese Kinder am Ende der Gruppenarbeit nicht frustiert sind.
Bei längeren Projektphasen ist es sinnvoll, zwischendurch die geleistete Arbeit der Kinder in der Klasse zu besprechen. Durch das gegenseitige Vorstellen der Arbeitsfortschritte fühlen sich einige Kinder mehr zum Arbeiten angehalten und leisten bessere und schnellere Ergebnisse. Lässt man ihnen zu viel Zeit, beginnen die Gruppen zu trödeln oder sich zu verlieren.
   
Beratung bei
überfachlichen Lernzielen
 

Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit sind wichtige überfachliche Lernziele, die während der Kleingruppenarbeit immanent gelernt werden können und sollten.

   
Empfehlung für die Organisation der Kleingruppenarabeit: Kleingruppenpuzzle
  In der Phase der Modellierung können aus allen Kindern einer Kleingruppe kleine Experten in der von ihnen modellierten Sache werden. Alle Kinder/Jugendlichen sind dazu aufgerufen und gefordert. Sie können sich dann auch weniger drücken, wenn sie später als Experten auftreten müssen. Nach ihrer Arbeit sollten also alle Kinder/Jugendlichen in der Lage sein, ihr Ergebnis den anderen zu erklären und zu begründen.
   
Nutzung digitaler Werkzeuge
 

Insbesondere das Werkzeug Excel kann bei der Modellierung sehr nützlich sein. Daher sind einige Hilfen zu diesem Werkzeug so weit aufbereitet, dass Templates zur Simulation zur Verfügung stehen. Diese Templates sollen die Kinder zum experimentellen Arbeiten anregen. Sie sollen Hilfen geben, in ähnlichen Fällen eigene Tabellen herzustellen und zu "programmieren".
Als weitere Hilfe gibt es für Lehrpersonen und Kinder unterschiedliche Crash-Kurse zu Excel, in denen vom Werkzeug jeweils nur das gelernt werden kann, was gerade aktuell gebraucht wird.

   
Zeitintensive Recherchen im Internet sind nicht notwendig.
  Alle zur Lösung einer Frage notwendigen Sachinformationen sind bei allen Themen verfügbar und direkt zugänglich. Die Kinder können daher in der Lernumgebung alle Informationen finden, die sie brauchen, um eine Frage zu beantworten oder ein Problem zu lösen.
Zeitintensive Recherchen im Internet sind in der Regel überflüssig. Es kann aber durchaus sinnvoll sein, auch außerhalb des Unterrichts einige Befragungen durchzuführen und diese dann in der Schule auszuwerten. Oft können auch Eltern oder Großeltern wichtige Informationen liefern.
   
Leistungsbewertung
nach der Modellierungs-
und Präsentationsphase
 

Es gilt: Nur das ist in den Augen der Kinder etwas wert, was auch bewertet wird. Daher muss der Prozess der Modellierung, die Art und Weise der Präsentation, der Grad der erreichten Teamfähigkeit, ... angemessen bewertet werden. Sagen Sie den Kindern vor ihrer Arbeit, was Sie bewerten wollen.

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