Neue Medien-neu für wen?

Im soeben vergangenen Schuljahr 2013/14 benutzten die Kinder der Reformklasse 3C der Grundschule Gries Tablets im Unterricht. Dem Forum entnehme ich, dass es sich dabei wahrscheinlich um die jüngsten Teilnehmerinnen an diesem Projekt handelt. Aus diesem Grunde und vor allem aus Respekt vor diesem neuen Medium (wie digitale Medien vielerorts noch genannt werden), hielten meine Kolleginnen und ich anfangs etwas zurück. Wir wollten zuerst selbst Tablet-sicher sein, hatten etwas Furcht vor Schäden an den Geräten durch Unaufmerksam der Kinder, wollten Antworten geben können, falls nötig…

Das Gerücht, dass es bald was ,,Besonderes“ für den Unterricht geben werde, kursierte bereits unter den Kindern. Als endlich der bislang abgesperrte Schrank geöffnet wurde, blieb der erwartete Jubel aus. Eine Aussage für alle: ,, Ach, bloß Tablets…“. Dies kann zum einen auch daran liegen, dass in unseren Reformklassen die Arbeit mit PCs jederzeit für jedes Kind möglich ist, dass Internet und Lernsoftware nichts Neues darstellen. Zum anderen ist es sicher ein Hinweis, dass diese Medien bereits Einzug in das Leben der Kinder gehalten haben, nicht aber in die Schule.

Mit erstaunlicher Sicherheit gingen die Kinder an die Geräte, überprüften und änderten Einstellungen und suchten bereits installierte Apps.

Deshalb: Neue Medien-neu für wen?

In diesem Sinne war es höchste Zeit, dass das Fach  ,,Digitale Medien“ an der Fakultät für Bildungswissenschaften in Brixen mit Christian Laner Einzug gehalten hat!

Themenbereich:

Naturwissenschaften und Medien

 Kurzbeschreibung:

Im Schuljahr 2013/2014 hat die Klasse  5c der Grundschule V. Goller in verschiedenen Bereichen Tablets eingesetzt. Unter anderem auch im GGN- Unterricht. Zu den verschiedenen naturwissenschaftlichen Experimenten verfassten die Schüler Video-, Fotoprotokolle und Interviews.

 Kompetenzen:

Soziale und fachliche Kompetenzen:

• Sich organisieren und arbeiten  in der Gruppe bzw. Kleingruppe
• Umgang mit dem Tablet
• Fotos, Videos, Interviews mit dem Tablet erstellen
• Fotos, Videos, Interviews mit dem Tablet in eine Präsentation einfügen
• Recherchieren im Internet
• Sachtexte erstellen
• Präsentation erstellen (PowerPoint, MindMap…)
• Umgang Tablets- Smartboard
• Präsentation vorstellen

 Klasse:   5C  V. Goller/ Brixen

 Zeitrahmen, Organisationsform: 

6 Unterrichtsstunden , Arbeiten im Kernunterricht

 Fächer/ Lernbereich:

GGN, Deu, KIT, LiG

 Aktionsform- Sozialform:

Arbeiten in der ganzen Gruppe, Gruppenarbeit (Kleingruppe), Partnerarbeit, Einzelarbeit

 Materialien, Werkzeuge:

Materialien für die Experimente, Tablets, PC’s (PC-Raum), Fotos, Videos, Sachtexte, SmartBoard

 Umgebung:

Klasse, PC- Raum, Vorraum

 Medienkompetenz nach Braake:

1. Medienkritik: Gespräche über Internet, Einsatz der Pc‘ , Veröffentlichungen von Namen, Fotos, kritische Meinungen…
2. Medienkunde: Fähigkeiten im Umgang mit den technischen Bedingungen (Pc’s, Tablets, SmartBoard…)
3. Mediennutzung: Wie setze ich die Medien sinnvoll ein
4. Mediengestaltung

Produkt:

Videoprotokoll, Wäscheleinenprotokoll mit Fotos, Fotoprotokoll, MindMap -Protokoll mit Interview

 Ablauf:

• Einstieg: Kreisgespräch. Die Schüler bekamen am vorhergehenden Tag die Hausaufgabe, Informationen  zum Thema Luft  zu suchen und mit in die Schule zu bringen. Im Kreisgespräch stellen sie gefundene Bücher, Sachtexte, Videos, kurze PowerPoints zum Thema Luft vor.
• Die Klasse (18 Schüler) wird in 4 Gruppen eingeteilt.
• Die Lehrerin hat 4 Versuche zum Thema Luft  vorbereitet.
• Jedes Experiment hat auch einen QR- Code, den die Schüler mit einer App entschlüsseln. Auf diesem QR – Code steht, welches Protokoll die Gruppe verfassen muss (Videoprotokoll, Wäscheleinenprotokoll mit Fotos, Fotoprotokoll, MindMap - Protokoll mit Interview)
•  Die Gruppen besprechen die Arbeitsaufteilung.
• Jede Gruppe führt das Experiment durch und verfasst dazu ein Protokoll nach folgenden Schema: Vorstellen der Gruppe, Material, Beschreibung des Experimentes, Vermutung, Durchführung, Beobachtung, Erklärung.
• Sie machen Videos, Fotos, Interviews ….
• Die Schüler recherchieren auch im Internet zu diesem Experiment
• Die Schüler erstellen eine Präsentation, in der das Protokoll enthalten ist.
• Die Schüler stellen das Protokoll und Ergebnis der Klasse (Smartboard) vor.

Weiterarbeit:

Verfassen von verschiedenen Protokollen mit den Tablets bei anderen Experimenten.

 Die Schüler waren mit großer Begeisterung dabei. Für sie war nicht nur das Experiment spannend, sondern auch der Einsatz der Tablets. Alle 4 Gruppen haben erstaunenswerte Ergebnisse gebracht.

Bei einer schulinternen Besprechung über den Einsatz der Tablets in der Klasse 5F am Gymme Meran wurden verschiedene Ideen gesammelt. Auf meinen Vorschlag hin hat die Bibliothek bei verschieden Medienhäuser nachgefragt, ob diese ein Online-Angebot hätten. Eine positive Rückmeldung erhielten wir von Athesia. Die Schüler und auch die interessierten Lehrpersonen des Klassenrates erhielten die Möglichkeit die Online-Version der Dolomiten zu nutzen. Das Angebot startete kurz vor Weihnachten und endet mit Schulende.

Das Referat für Bildung und Sport der Landeshauptstadt München hat aktuell folgende Liste nützlicher Apps für IOS und Android zusammengestellt:

http://www.muc.kobis.de/fileadmin/muc_kobis_images/04medienkompetenz/selbstlernmaterialien/Tablets_und_portable_Software/liste_apps_ipad.pdf

Da ist Bekanntes, aber auch Neues dabei.

Bei der Gelegenheit auch noch folgendes Dokument zu den Vor- und Nachteilen von Tablets im Unterricht zur Diskussion:

http://www.muc.kobis.de/fileadmin/muc_kobis_images/04medienkompetenz/selbstlernmaterialien/Tablets_und_portable_Software/tablets_infos.pdf

Gli alunni della quinta classe della scuola elementare di Prato allo Stelvio usano il tablet per filmare le loro presentazioni.Loro stessi filmano le presentazioni per poi riascoltarle e rivederle.È un uso importante perchè li aiuta a risentire e riprendere argomenti trattati.

Letzte Möglichkeit für das Abschicken der Fragebögen für den ersten Durchgang:

31.01.2014

Die Auswertung beginnt ab 1. Februar. Wer also noch keinen Fragebogen abgeschickt hat, bitte schnell nachholen. Danke!

Vorweg wünsche ich allen Tablet-Klässlern ein gutes, gesundes und erfolgreiches neues Jahr!

Und gleich schon die Bitte, mir zu melden, wer von euch als Lehrperson und/oder mit der Klasse an der Umfrage (1. Durchgang) teilgenommen hat.

Rückmeldungen bitte per E-Mail oder als Kommentar hier im Blog.

Ich möchte mich vergewissern, dass die Daten auch in Tübingen angekommen sind.

Danke und liebe Grüße!

Nun ist der Nikolaustag leider vorbeigegangen ohne dass unser W-Lan Einzug in die Klasse 3TS1 der FOS gehalten hat. 

Unser Projekt läuft somit seit Schulbeginn auf Schmalspur, doch lassen wir uns nicht entmutigen. Wir sammeln inzwischen offline-apps und werden diese etwas evaluieren. 

Im Mathematikunterricht komme ich mit Geogebra recht gut zurecht, der derzeitige Lehrsstoff eignet sich jetzt nicht gerade dafür, aber demnächst kann ich wieder das Tablet einsetzen und nicht nur als Schulbuch verwenden. 

Die Schülerinnen sind inzwischen recht geschickt im Umgang mit Bluetooth und Dropbox um sich Daten weiterzugeben. 

Die Multiplikatorinnen zur Medienbildung im Kindergarten haben sich im Rahmen ihres Netzwerktreffens am 20. November mit dem Thema „Qualitätsvolle Apps für Kinder“ beschäftigt.

 Elisabeth Schallhart, Kindergarten- und Medienpädagogin aus Tirol hat die Gruppe bei ihrer Auseinandersetzung begleitet und wertvolle Impulse eingebracht.

Das Media Literacy Lab, ein Projekt der AG Medienpädagogik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz,  hat im Sommer 2013 den dreiwöchigen Onlinekurs „Gute Apps für Kinder“ gestartet und neben Studierenden Interessierte aus der medienpädagogischen Praxis, sowie Lehrpersonen und Eltern zur Teilnahme eingeladen. 

 Entstanden ist dabei ein 36 Seiten umfassender Kriterienkatalog, der zum Download bereit steht.

 Auf der Basis diese Kriterienkatalogs haben die Multiplikatorinnen ein Dokument ausgearbeitet, welches die Rahmenbedingungen für den Einsatz des Tablets im Kindergarten festlegt und einige für die Gruppe wesentlichen Qualitätskriterien bei der Auswahl von Apps anführt.

Bereits im letzten Schuljahr hat die Klasse 4F in der Schulbibliothek der Gymme Verdi-Strasse alle technischen Voraussetzungen erworben, um die Biblio 24 der Tessmann-Bibliothek nutzen zu können. Ein ausführlicher Bericht dazu ist auf der Hompage der Gymme nachzulesen.