Kommt ein Kind/Schüler/eine Schülerin neu in die Einrichtung, sei es Kindergarten oder Schule, so gilt es in erster Linie das Kind/den Schüler/die Schülerin kennen zu lernen.

Es gilt Grundinformationen einzuholen:

• Über das FEP
• Den IBP des Vorjahres
• Im Gespräch mit den Lehrpersonen des Vorjahres, insbesondere mit der Integrationslehrperson, dem/der Mitarbeiter/in für Integration; hilfreich ist auch eine Einladung der vorherigen Bezugspersonen zu einer Sitzung des Teams/des Klassenrates noch vor Schulbeginn
• Im Gespräch mit den Eltern, bzw. Erziehungsberechtigten
• Durch das Kennenlernen des Kindes/Schülers/der Schülerin selbst; ideal ist ein Besuch bereits im vorhergehenden Schuljahr in der Institution, die das Kind/der Schüler/die Schülerin besucht hat
   
  

Weitere Schritte sind:

• Erfassen der Ausgangslage
   
• Überprüfung der Ausgangslage in Bezug auf die grundlegenden Zielsetzungen/Kompetenzen der jeweiligen Klasse/Jahrgangsstufe in den verschiedenen Fach- und Kompetenzbereichen.
   
• In welchen Bereichen bedarf es differenzierter Zielsetzungen, Maßnahmen, Hilfestellungen? Voraussetzung dafür ist, dass die grundlegenden Zielsetzungen und Kompetenzen von den einzelnen Lehrpersonen für ihr Fach definiert werden
   
• Festlegung der Zielkompetenzen sowie der pädagogisch didaktischen Meßnahmen und der Formen der Überprüfung der erreichten Kompetenzen für das Kind/den Schüler/ die Schülerin mit FD in den verschiedenen Kompetenz- und Fachbereichen. Dabei sind mehrere Ebenen möglich:
  • Zielkompetenzen im Rahmen der Kompetenzen der jeweiligen Klassenstufe mit entsprechender Hilfestellung
  • Zielkompetenzen, die sich global mit den Kompetenzen der Klasse vereinbaren lassen:
    • Basiskompetenzen, die notwendig sind, um die nächste Klasse mit Erfolg besuchen zu können, bzw. zur Abschlussprüfung einer Oberschule zugelassen zu werden
  • Zielkompetenzen, die sich völlig von denen der Klasse unterscheiden, wobei auch in diesem Fall immer wieder der Bezug zu den Kompetenzen und thematischen Schwerpunkten der Klasse hergestellt werden muss
     
• Genehmigung des IBP durch den Klassenrat
   
• Information und Einbezug der Eltern, eventuelles Einvernehmen bei differenzierten Zielsetzungen (nur in der Oberschule notwendig)
   
• Laufende Überprüfung der Zielsetzungen des IBP durch den Klassenrat
   
• Eventuelle Abänderung bzw. Anpassung der Zielsetzungen