Zusammenarbeit im Rahmen der Aktionsforschung:

Ingrid Heger,
Eugen Frank,
Ruth Klicpera,
Marianne Wilhelm

Wissenschaftliche Betreuung: Marianne Wilhelm Pädagogische Akademie des Bundes in Wien
Ettenreichgasse 45a
A-1100 WIEN

Bezugnehmend auf die Ausgangsfrage unserer Forschungsarbeit:

Was müssen Lehrer und Lehrerinnen können, wissen, an Haltung mitbringen, um erfolgreich inklusiven Unterricht gestalten zu können?

ergeben sich für die Frage der Lehrerausbildung folgende Antworten:

Die Auswertung der Interviews zeigt deutlich, welch große Bedeutung die kommunikativen Kompetenzen der Lehrer für die gelungene Zusammenarbeit mit Eltern und mitbetreuenden Institutionen haben. Deshalb sollte in einer Aus- und Fortbildung auch ein Modul zum Bereich Kommunikation enthalten sein. Weiters wird deutlich, dass die Qualitätssicherung der Arbeit in Integrationsklassen vermehrt auch den Lehrern zufallen wird. Dazu müssen sie Methoden der Unterrichtsevaluation kennenlernen und erproben dürfen.

Der Rhythmikunterricht für alle Kinder hat großen Einfluss auf die kognitive, motorische und soziale Entwicklung aller Kinder und wird als besonders förderliches Element der Arbeit in Integrationsklassen angesehen.

Der Bereich der Planung und Durchführung von inklusivem Unterricht würde durch eine fundierte Ausbildung im Bereich Reformpädagogik - reformpädagogische Konzepte abgedeckt.