Dies ist ein  Doppeldecker.
Der Sachunterricht geht von der Lebenswirklichkeit der Kinder aus, von ihren Fragen und Erfahrungen, von für sie interessanten Phänomenen und bedeutsamen Beziehungen.
Er fördert ihre Wissbegier und ihre Freude an der spielerischen und forschenden Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt.
Grundschulkinder verfügen über eine Vielzahl von im Alltag gewonnenen Erfahrungen sowie Vorstellungen und Erklärungsmodellen von der Welt. Die Aufgabe des Sachunterrichts ist es, durch handelnde Auseinander-setzung diese vorläufigen Konzepte aufzunehmen und sie zu wesent-lichen Aussagen der Wissenschaften und damit zu neuen Frage-stellungen zu führen. Durch anregungsreiche und herausfordernde Lernsituationen werden vorhandene Vorstellungen erweitert, revidiert und in Richtung wissenschaftlich gültiger weiterentwickelt. In Ansätzen werden so auch Kindern die Grenzen wissenschaftlicher Erklärungen und Modelle deutlich.
Der Sachunterricht bezieht sich mit seinen Unterrichtsinhalten und Verfahren auf mehrere wissenschaftliche Disziplinen. Nicht die Fülle von Einzelerkenntnissen sondern - im Sinne von "Das Lernen lernen" - stehen die Methoden des aktiven Wissenserwerbs im Vordergrund. Erkenntnisprozesse, mit denen Kinder im Sachunterricht zu Ergebnissen kommen und Einsichten gewinnen, korrespondieren dabei mit wissenschaftlich gültigen Methoden. In dem Maße wie die Kinder ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten weiterentwickeln, bestimmen sie zunehmend ihren Lernweg selbst. Dabei kommt es darauf an, immer wieder den Lernprozess und seinen Lernertrag zu reflektieren.
Dabei sollten Erfahrungen in einem Lern- und Forschertagebuch dokumentiert werden, in welchem das Kind im Verlauf des Lern-prozesses in Wort und Bild gewonnene Einsichten und Erkenntnisse, ausstehende Fragen und Probleme, erlebte Emotionen und soziale Erfahrungen einträgt und mit vergangenen vergleicht.
Sachbezogenes Lernen ist eng mit sprachlichem Handeln verbunden. Die Sprache im Sachunterricht knüpft an die Alltagssprache an und führt zu einer sachgemäßen Versprachlichung von Beobachtungen, Entdeckungen und Erkenntnissen. Die Kinder erwerben die Fachbegriffe durch die handelnde Auseinandersetzung mit den Unterrichtsgegenständen. Weiterhin fördert der Sachunterricht bei der Informationssuche und -auswertung gezielt die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler. Schließlich erweitern sie auch durch Dokumentation und Präsentation ihrer Lernergebnisse systematisch ihre Fähigkeiten, sachangemessene Texte zu verfassen.
|
