Magnete

Eingangsphase

Gemeinsame Strukturierung des Fortbildunsthemas

Kommentar

Phase:

Relevante Sachkenntnisse?

Aufbau von Kenntnissen zum Magnetismus

Kommentar

Phase:

Fachdidaktisch bedeutsame Lern- und Arbeitsweisen?

Kommentar

Phase:

Geeignete Unterrichtsformen?

Auseinadnersetzung mit den Möglichkeiten der Karteiarbeit

Kommentar

Phase:

Anwendung und Integration von Erfahrungen

Erstellen weiterer Karteikarten

Hinweise für die Moderation 1

Ablauf

Um sich den Arbeitsinteressen der TN anzunähern, werden sie aufgefordert, Fragen zusammenzutragen, die sich ihnen stellen beim Thema

Magnetismus - magnetische Wirkungen und Magnetkraft untersuchen
Aufgabenschwerpunkt und Unterrichtsgegenstand in Kl. 1/2

Gefundene Fragen werden genannt und den drei Fragenbereichen zugeordnet. Ggf. wird ein Fragenbereich zunächst kaum berücksichtigt bzw. ein weiterer deutlich ...
Detaillierte Fragen können entsprechend eigener Schwerpunktsetzun-gen, ergänzt werden.

Das entstehende Bild kann im Fortbildungsverlauf unterschiedlich genutzt werden:

• als strukturierter Überblick über und Diskussionsgrundlage im Hinblick auf relevante Teilaspekte des Themas
• als Material- und Medienwand (Fragen zur Beantwortung auswählen)
• zur Einschätzung des Arbeitsprozesses (was wurde - nicht - bearbeitet?)

• sachbezogene Hintergründe vgl. "Fachwissenschaftliche Bezüge", "Fachdidaktische Hinweise", "Bausteine der Umsetzung"
• Der Aufbau eines übersichtlichen Tafelbildes wird z.B. möglich, wenn die TN ihre Fragen jeweils einzeln auf Karten sammeln (in EA, PA, GA).
• Anregungen für ggf. sinnvoll zu ergänzende Fragen seitens des MT, welche auf wesentliche Grundkenntnisse zum Thema Magnetismus zielen, finden sich unter "Didaktische Aspekte: Fragensammlung"

Ausgangspunkt bieten die von den TN gefundenen (sowie ggf. durch das MT ergänzten) sachbezogenen Fragen unter dem Bereich "Relevante Sachkenntnisse?".
TN wählen individuell bedeutsame Fragen aus und bearbeiten diese (EA, PA, GA).
Absprachen zur Arbeitszeit sowie ggf. zur Dokumentation und Präsentation.
Hilfsmittel zur Bearbeitung: Literatur, Versuchsmaterialien, Karteikarten.
Arbeitsprozesse und Ergebnisse werden anschließend präsentiert, ggf. visualisiert und diskutiert.

• Für die Literaturrecherche bieten sich an: Lexika, Sachbücher, wissenschaftliche Literatur, ...
• sinnvolle Versuchsmaterialien vgl. Bausteine der Umsetzung: Untersuchungsmaterial
• Karteikarten vgl. Bausteine der Umsetzung

In Form eines kurzen Referates informiert das MT über wissenschafts-orientierte Arbeitsweisen im Grundschulunterricht;

Untersuchen und ergänzende wissenschaftsorientierte Arbeitsformen zur Bearbeitung des Aufgabenschwerpunktes Magnetismus im Sinne des LP

Zur exemplarischen Erfassung bietet sich die Reflexion eigener Verfahrensweisen bei der Bearbeitung von Sachfragen (Phase: Aufbau von Kenntnissen zum Magnetismus) durch die TN an.
Ebenso sinnvoll erscheint eine Analyse und Bewertung der vorliegenden Karteikarten durch die TN: Welche Arbeitsweisen finden dort Berücksichtigung? Wie werden sie jeweils angeregt und vermittelt? Lassen sich verschiedene Karten-/Aufgabentypen zur Förderung arbeitsmethodischer Fähig- und Fertigkeiten kategorisieren? Welche Gestaltungskriterien erscheinen sinnvoll?

• Sachinformationen zum Referat vgl. "Fachdidaktische Hinweise",
• Folienvorlage für das Referat unter Material (F1)
• Karteikarten vgl. Bausteine der Umsetzung

In Form einer kurzen Einführung werden Idee und Möglichkeiten der Karteiarbeit durch das MT angerissen und in anschließender Diskussion gemeinsam konkretisiert. Da seitens der TN hier vielfältige und unterschiedliche Vorerfahrungen vorliegen werden, erscheint ein gemeinsames Zusammentragen von Ideen sinnvoller als Vorgaben durch ein Referat. Ggf. bieten sich (arbeitsteilige) Gruppenarbeiten zu Teilaspekten der Thematik an.
Mögliche Bearbeitungs- und Diskussionsaspekte: flexible Einsatzmöglichkeiten / Einbindung in verschiedene Unterrichtskonzepte, Möglichkeiten der Differenzierung, Regeln, Organisation, ergänzendes Unterrichtsgeschehen, inhaltliche Ergänzung durch Lehrerin und Kinder, Gestaltungskriterien, ...

Hinweise zur Karteiarbeit unter "Fachdidaktische Hinweise" und "Bausteine der Umsetzung", Folienvorlage zur Einführung "Karteiarbeit" unter Material (F2)

Sollte noch genügend Zeit zur Verfügung stehen, bietet sich ab-schließend die Erstellung weiterer bzw. die Überarbeitung vorliegender Karteikarten durch die TN an. Materialien, Medien, Erfahrungen und Ergebnisse aus den Arbeitsphasen zu den drei Fragenbereichen können auf diese Weise praxisorientiert angewendet, vertieft und integriert werden.