Die ökologische Frage

			Herausforderungen


blikk schulentwicklung

Gesellschaft im Wandel

Die ökologische Frage (aus: Orientierung suchen - Ziele setzen - Schule gestalten, Seite 26)
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In den letzten Jahrzehnten ist vielen Menschen die Gefährdung der natürlichen Umwelt deutlich bewusst geworden. Die ökologischen und sozialen Grenzen von Wirtschaftswachstum und unreflektiertem technischen Fortschritt sind in vielerlei Hinsicht offenkundig. Ein neues ökologisches Problembewusstsein als gesellschaftlich relevantes Wertbewusstsein löste die ursprüngliche Naivität im Umgang mit Natur und Umwelt ab.Dies drückt sich aus im aktiven Engagement vieler Menschen für die Umwelt vor Ort und auf Weltebene, in einem geänderten Alltagsverhalten, im Auftauchen neuer Vorstellungen und Visionen von nachhaltigem und naturverträglichem Wirtschaften. Auch in Wissenschaft, Technikentwicklung und Politik nehmen ökologische Themen zunehmend einen zentralen Stellenwert ein.			Ökologische und soziale Grenzen der wirtschaftlichen Entwicklung
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Schulische Erfahrungen mit ökologischen Themen			Die Schule hat bereits früh die ökologischen Themen und Fragestellungen in ihre Arbeit mit einbezogen. Dies zeigt sich in zahlreichen Einzelprojekten. Schulen konnten so Erfahrungen im Umgang mit diesem komplexen Bereich sammeln, insbesondere auch in pädagogisch-didaktischer Hinsicht. Diese Erfahrungen haben aber auch deutlich gemacht, dass es kein naives Herangehen an diese Probleme geben kann und dass sie auch nicht über die Schule allein zu lösen sind.
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Akzentuierungen ökologischen Lernens			Trotzdem können Schule und Bildungswesen entscheidend dazu beitragen: bei Kindern und Jugendlichen die Wahrnehmung zu schärfen für Natur und Umwelt, für ökologische Beziehungen und Umweltkrisen, für das Naturschöne, für die Vielfalt der Arten und die Verantwortung des Menschen, die jungen Menschen zu befähigen, die Verbindung der verschiedenen Ebenen ökologischer Zusammenhänge, von den globalen Phänomenen bis herab zum eigenen, persönlichen Lebensvollzug herzustellen und dabei auch mit gesellschaftlichen Widersprüchen umzugehen, in der vertieften Auseinandersetzung mit ökologischen Fragen eine Haltung der Zuversicht beim Lernenden zu ermöglichen durch die Erfahrung gelingenden Handelns. Die ökologische Frage zeigt beispielhaft an, wie neue Arbeitsfelder in die Schule hineingetragen werden und welche notwendigen Herausforderungen an das Bildungswesen in inhaltlicher, struktureller und methodischer Hinsicht daraus hervorgehen.


© Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen - 2002