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Zu diesem Handeln
mit einem Wort gehört seine Bearbeitung nach einer "Leitkarte"
(BERGK 1987), aus der das Kind selbständig Arbeitsschritte
wie
- Analyse,
- Synthese,
- Schreibhandlung
usw.
ersehen und selbsttätig
durchführen kann. Wichtig ist, dass die Kinder mit den Wörtern,
die sie so gelernt haben, auch tatsächlich etwas anfangen können.
Sie sollten
- Bilder beschriften,
- Collagen bauen,
- erste Sätze
bilden und
- erste kleine Texte
verfassen.
Aus diesen Arbeiten
kann eine Eigenfibel entstehen, die den ersten
Lesestoff bildet.
Mit dem auf diese
Weise erarbeiteten Grundwortschatz
wird auch ein Nachschlagwerk (Wörterheft,
Wörterkartei) hergestellt, das beim Texte Verfassen zur richtigen
Schreibweise verhelfen soll. Schreiben die Kinder ihre Texte frei und
verwenden sie dazu diesen Grundwortschatz, so prägen sich diese Wörter
bald sehr gut ein, da sie immer wieder verwendet und damit internalisiert
und gesichert werden.
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