Licht
Fähigkeiten und Fertigkeiten
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Didaktische Aspekte 1
Neben dem Aufbau von Kenntnissen ist das entscheidende Ziel die Förderung grundlegender Fähigkeiten und Fertigkeiten des Experimentierens.
Das folgende idealtypische Modell naturwissenschaftlichen Experimen-tierens (s. linke Spalte) findet in dem vorgestellten Unterrichtskonzept Berücksichtigung (vgl. Bausteine der Umsetzung).
Zum besseren Verständnis wird ein Beispiel unterrichtlicher Konkretisierung hinzugefügt:
Ablaufmodell naturwissenschaftlichen
Experimentierens |
Beispiel aus dem Unterricht |
Tätigkeiten des Experimentierens |
Ausgehend von
- einem Phänomen
- einer Beobachtung
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Schüler beleuchten Gegenstände und beobachten ihre Schatten |
erstaunen
beobachten |
Hin zu
- einer Fragestellung
- einer Hypothese
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Wie kann man die Schattengröße verändern? |
fragen
vermuten, Hypothesen bilden |
Isolation des Phänomens
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Die Schüler beleuchten einen Gegenstand und variieren beispielsweise seinen Abstand zur Taschenlampe |
Versuche planen,
aufbauen
messen, beobachten, beschreiben, dokumentieren |
Hin zu
Widerlegung
- einer Antwort
- einer Erklärung
- neuen Phänomenen
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Ein Ergebnis:
Der Schatten wird größer, wenn ... |
auswerten, deuten, überprüfen, begründen,
beweisen, widerlegen
erklären
fragen |
Experimentierfähigkeit ist gekennzeichnet durch folgende Kompetenzen:
Probleme finden, Hypothesen formulieren, Versuche planen und umsetzen sowie gezielt beobachten und auswerten können.
Alle diese Teilfertigkeiten verdienen entsprechend im Unterricht Beachtung.
Der Aufgabenschwerpunkt "Licht" soll in den Klassen 1/2 spielerisch und experimentell bearbeitet werden.
Die folgende Abbildung vermittelt einen Überblick über Handlungsformen, die in einem solchen Kontext grundsätzlich von Bedeutung sind.
Im Sinne der verbindlichen Anforderungen geht es im Unterricht darum, die anfänglich eher spielerischen und intuitiven Altivitäten de Kinder behutsam zu bewussten Handlungen fort zu entwickeln.
Vom nachvollziehenden und spielerischen Handeln zum Probieren und Experimentieren...
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