Licht

Geeignete Unterrichtsformen

Didaktische Aspekte 2

Oben genannte Handlungsformen sind in verschiedenen Zusammenhängen bedeutsam und gehen fließend ineinander über.
Sie können durch vielfältige Unterrichtsformen angeregt und gefördert werden. Es bieten sich z.B. an:

• Forschend-entwickelnder Unterricht, wobei eine für Kinder nachvollziehbare Fragestellung als Ausgangspunkt für Versuche in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit dient. Ergebnisse werden gemeinsam diskutiert und bewertet, stellen ggf. den Ausgangspunkt für weitere Untersuchungen dar (vgl. Bausteine zur Umsetzung: Forscherfragen, die geeignet sind, selbständige Versuche seitens der Kinder zu initiieren).

• Stationenlernen (Werkstattangebote) bzw. eine entsprechende Arbeitskartei können individuelle und differenziertere Auseinandersetzungen ermöglichen.

• Ein Vorhaben (z. B. Wir bauen und spielen Schattentheater, Arbeitsvorlagen, vgl. Bausteine zur Umsetzung) ermöglicht die zunehmend zielgerichtete Bearbeitung von physikalisch-technischen Fragestellungen, die sich während des Arbeitsprozesses ergeben.

• Das Konzept der Arbeit mit Entdeckerkisten (vgl. Bausteine zur Umsetzung) bietet die Möglichkeit zum freien und zielgerichteten Experimentieren (Anwendungs-, Kontroll-, Bestätigungsversuche).