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Wir organisieren eine Aktion gegen Gewalt
und konstruieren ein wirksames Netzwerk gegen Gewalt

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Weitersagen
 
in unterschiedlichen
  Netzstrukturen
 
  Mögliche Anforderungen für das 3. bis 5. Schuljahr
 
 
Wir konstruieren
Modelle für das Weitersagen.
 

Die Nachricht wird in einem Pyramidenmodell immer an zwei andere Kinder weitergegeben.

  • Berechnet, wie viele Kinder die Nachricht nach dreimaligem, viermaligem, fünfmaligen ... Weitersagen kennen.
  • Erstellt dazu eine passende Tabelle und rechnet.
  • Besprecht in eurer Kleingruppe miteinander, warum man sagt, dass diese Rechnungen Modelle für das Weitersagen sind.
 
Ein Beispiel
für das Weitersagen
in einem Pyramidenmodell:

Lena erzählt die Nachricht ihrem Bruder Jan und ihrer
Freundin Maria.

Jan gibt die Nachricht weiter an seinen Bruder Tom und dessen Freundin Derya.

 
   
Und Maria ....
  gibt die Nachricht weiter an ihre Schwester Sybille und
ihren Freund Paul. usw. usw. usw.
         
 
Wir erweitern das Modell des Weitersagens.
 

Nehmt jetzt an, dass die Nachricht immer an drei andere Kinder weitergegeben wird.

  • Berechnet, wie viele Kinder dann insgesamt die Nachricht nach zweimaligem, dreimaligem, viermaligem, fünfmaligem ... Weitersagen kennen.
  • Überlegt in eurer Kleingruppe, wie viele Kinder die Nachricht höchstens erhalten können. Oder: Wie viele Kinder sind in der Schule höchstens erreichbar?
  • Erstellt zu diesem Modell eine passende Tabelle und ggf. eine Grafik.
  • Experimentiert mit dem Modell des Weitersagens und nutzt dabei das Werkzeug Excel.
  • Besprecht miteinander, warum diese Modelle als ideale Modelle des Weitersagens bezeichnet werden.
 
Wir planen einen Smart Mob
gegen Gewalt und führen ihn durch.
  Beispielsweise plant die Klasse 4a einen Smart Mob gegen Gewalt. Alle Schülerinnen und Schüler der Schule erhalten am Tag der Aktion in der ersten Pause die Nachricht: "In der heutigen großen Pause versammeln sich alle Schülerinnen und Schüler der Schule in der Mitte des Schulhofs und schreien um Punkt 9.50 Uhr fünfmal "Wir wollen keine Gewalt!". Die Orts-Presse wird am Tag vor der Aktion informiert.
 
  Mögliche Anforderungen für das 5. bis 7. Schuljahr
 
 
Wir konstruieren Modelle des Weitersagens
mit "Bremsungen".
 

Beim Weitersagen werdet ihr nach einigen Runden auf Kinder treffen, die die Nachricht bereits kennen.

  • Berechnet (modelliert), wie viele Kinder die Nachricht nach dreimaligem, viermaligem, fünfmaligem ... Weitersagen unter der Annahme einer (selbst gewählten) Bremsung kennen.
  • Experimentiert mit unterschiedlich starken "Bremsungen" und nutzt dabei das Werkzeug Excel.
  • Erstellt jeweils eine zum Modell passende Tabelle und Grafik.
 
Wir gestalten einen Stichprobentest
zur Feststellung
des Bremseffektes.
 

Nehmen wir einmal an, dass in der Schule acht Klassen die Nachricht erhalten sollen,

  • dann wählt zufällig eine Klasse aus und befragt alle Kinder in dieser Klasse, ob sie die Nachricht bereits kannten, als sie bei ihnen ankam.
  • Sodann rechnet das Ergebnis der Befragung hoch auf die Gesamtheit aller acht Klassen.
  • Diskutiert in eurer Kleingruppe, wie genau diese Hochrechnung ist.
 
Wir konstruieren und organisieren ein Netzwerk
gegen akute Gewalt.
 

Fallbeispiele von Beleidigungen, Prügeleien oder Erpressungen veranlassen die Schülerinnen und Schüler einer Schule, ein Netzwerk gegen Gewalt zu konstruieren: Immer wenn ein Mitglied dieses Netzwerkes irgendwo eine zu ächtende Gewalt wahrnimmt, gibt es eine Nachricht ins Netz. Sie lautet: "Sofort nach .... kommen. Gewalt im Vollzug!"

  • Plant und organisiert ein gerichtetes Netz, in dem ihr alle ein Mitglied seid und jedes Mitglied weiß, wen es zu benachrichtigen hat. Die Nachricht muss von jedem Glied (Knoten) des Netzwerkes ausgehen können.
  • Berechnet, wie lange es dauert, bis die Nachricht bei allen Mitgliedern eines Netzes angekommen ist.
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Mathe-Hilfen
zur Untersuchung

 
Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 3 bis 5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 5 bis 7
 
 
 
 
 
 
 
 

Der Zweisatz
und der
Der Dreisatz

 
 
 
 
 
 
 

Experimente mit gerichteten Netzen