Kinder bauen gerne mit Legosteinen. Heute bauen wir ein Kugellabyrinth.

Dazu benötigen wir eine große Legoplatte und einige Lego-Bausteine und eine kleine Kugel, Holzperle oder eine Murmel.

Nachdem das Labyrinth fertig gebaut ist, gilt es die Murmel durchs Kippen in die verschiedenen Richtungen vom Start ins Ziel zu manövrieren.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Technik

• Das Kugel-Labyrinth spricht viele Lernbereiche an: Räumliches Denken, vorausschauendes Denken, Ausdauer, Konzentration, Augen-Hand-Koordination und die Feinmotorik.

Wandern ist gesund und eine Wanderung nach einem Motto, ist noch viel interessanter. „Wandern mit meinen Sinnen“ ist ein “Sich auf den Weg machen” mit dir selbst. Mit all deinen Sinnen, sehen, hören, riechen, fühlen, schmecken. So entdeckst du dein Umfeld.  Versuche deine Umgebung mit allen Sinnen wahrzunehmen.

Diese Wanderkarte soll dir beim nächsten Spaziergang helfen, draußen mit allen Sinnen die Umwelt wahrzunehmen. Du wirst viel Bekanntes entdecken aber auch das eine oder andere neue Erlebnis wird dich überraschen. Konzentriere dich ganz auf das was du siehst, hörst, riechst, fühlst und schmeckst. Versuche, alles um dich herum bewusst wahrzunehmen und zu unterscheiden. Schau dir die Menschen, Blumen, Pflanzen, Tiere, Fahrzeuge an, denen du unterwegs begegnest. Was kannst du alles sehen? Was kennst du? Was kannst du alles hören? Welche Gerüche offenbaren sich dir auf deiner Wanderung? Kannst du sie einzeln erkennen? Schritt für Schritt bewegst du dich weiter und spürst wie Bewegung gut tut. Mit deinen Füßen und Händen kannst du deinen Wanderweg ertasten und fühlen. Wie fühlt sich die harte Erde oder die weiche Wiese an? Eine längere Wanderung im Wald oder ein ausgedehnter Spaziergang im Wohnort macht hungrig. Wie schmeckt die mitgebrachte Jause?

Kreuze all die Dinge auf deiner Wanderkarte an, die du siehst, hörst, riechst, fühlst und schmeckst.

Viel Freude beim Entdecken!

Anregung:

Du kannst das, was du hörst, siehst, fühlst oder reichst, auch in einem “Wandertagebuch” dokumentieren: mit Fotos, die du selber machst oder auch Bilder dazu malen.

Mach dich mit einem Aufnahmegerät auf den Weg....kannst du die aufgenommenen Geräusche nachher noch zuordnen und benennen?

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Umwelt:

• Bewusstes Wahrnehmen der eigenen Sinne.  
• Achtsamkeit erlangen und sich öffnen für unterschiedliche Eindrücke. 
• Kennenlernen der landschaftlichen Besonderheiten.
• Aufmerksam werden auf Natur und Umwelt. 

Naturwissenschaft:

• Das Sammeln von Erfahrungen in der Natur. 
• Das Erlangen naturwissenschaftlicher Grundkenntnisse.  

Einige Kinder kennen und lieben dieses Gesellschaftsspiel. So ist die Idee geboren ein „Mensch ärgere dich nicht“ in Groß zu gestalten.

Das Spiel ist für Jung und Alt geeignet, man kann es im Haus oder auch im Garten spielen.

Was braucht man:

• Tortenboden- Kartone
• 4 Karton- Hüte in verschiedenen Farben
• Gummiband für die Hüte
• 4 Stück Bastelpappe, in derselben Farbe, wie die Hüte
• Schaumstoffwürfel

Dann kann es auch schon los gehen:

Zuerst werden die Hüte gebastelt und mit einem Gummi versehen, damit diese gut auf dem Kopf Mathematikhalten. Es werden 4 Häuser gefaltet und auf einen der Tortenböden geklebt.

Dann würfelt man der Reihe nach und wer zuerst in sein Haus kommt, hat gewonnen. Die Spielregeln sind dieselben, wie beim kleinen „Mensch ärgere dich nicht“.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Mathematik:

• Das Kind erlebt Mathematik mit allen Sinnen 
• Es lernt den Zahlenwürfel kennen und simultan die Punkte erfassen

Bewegung:

• Das Kind hat Freude an der Bewegung

Emotionalität und soziale Beziehungen:

• Das Kind lernt Regeln zu verstehen und einzuhalten

Zuerst wird eine beliebige Farbe (Wasserfarbe, Temperafarbe, Lebensmittelfarbe) mit Wasser gemischt. Anschließend wird Gips (in jedem Baumarkt erhältlich) dazugegeben und alles gut verrührt. Die Kinder können beobachten, wie sich die Farbe der Flüssigkeit durch das Hinzufügen von Gips verändert.

Das Gips-Farbgemisch wird in Förmchen (Sandspielformen) geschüttet und über Nacht stehen gelassen.

Am nächsten Tag wird der Vorgang wiederholt, um dickere, robustere Kreiden zu erhalten und nebenbei können auf diese Weise auch mehrfarbige Kreiden hergestellt werden.

Sobald die Kreiden trocken sind, können sie aus der Form genommen und ausprobiert werden.

Viel Freude beim Malen mit den selbstgemachten Kreiden!

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Naturwissenschaft

• Die Kinder beobachten, was durch das Mischen mehrerer Stoffe (Wasser, Farbe und Gips) geschieht; sie erleben das Aushärten des Gemischs.
• Die Kinder führen einfache Arbeitsabläufe durch.

Für dieses Bewegungsspiel braucht ihr die Spielvorlage (eventuell ausdrucken) und einen Würfel.

Erklärung zum Spiel:

Nehmt einen Würfel und würfelt drauf los. Das Würfelbild zeigt euch an, welche Yogaübungen ihr machen dürft. Ihr könnt beide Übungen ausprobieren oder eine von den beiden aussuchen. Würfelt so oft ihr Lust habt und bis ihr müde seid.

Zum Schluss legt euch hin und spürt nach, wie es euch geht, wie sich euer Körper anfühlt und beobachtet euren Atem. Versucht für ein paar Minuten leise zu liegen und ruhig zu werden.

Vergesst nicht die wichtigsten Regeln beim Kinderyoga: Spaß haben, euer Bestes geben und macht es so gut, wie ihr es könnt!

Bilungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Bewegung

• Das Kennenlernen der eigenen körperlichen Möglichkeiten - das Kind macht vielfältige Erfahrungen mit seinem Körper, kann seine motorischen und koordinativen Fähigkeiten und Fertigkeiten erproben und verfeinern.
• Die Erlangung von Bewusstheit über eigene Körpersignale, über Lust- und Unlustempfinden, über Stärken und Schwächen sowie über eigene Entwicklungsmöglichkeiten - das Kind nutzt die Bewegung zur Stärkung des Wohlbefindens. Mit zunehmender Sicherheit in der Bewegung steigert sich sein Selbstwertgefühl. Die kindlichen Entwicklungsprozesse werden unterstützt und gefördert.

Mathematik

• Grundlagen für das mathematische Denken werden gelegt. (Erfassen des Würfelbildes…)

Für diese Aktivität benötigt man

• Handschuhe: Es können flach ausgelegte Strickhandschuhe sein, aber auch Stoff- oder Einweghandschuhe, welche man mit Körner, Reis, Katzenstreu, Sand oder dergleichen befüllt und zubindet.

• Kärtchen:     Auf diesen Kärtchen sind Zahlen, Würfelbildern, Mengen zum Abzählen abgebildet. Man kann sie leicht selbst herstellen.

• einen Würfel

Die Handschuhe werden auf dem Tisch hingelegt. Man nimmt die Kärtchen und das Kind kann die abgebildete Menge eines Kärtchens mit den Fingern der Handschuhe darstellen. Beginnend werden Kärtchen mit Mengen zum Abzählen genommen, z.B. Abbildung der Hände zum Nachahmen oder Abbildung mit Dingen zum Abzählen. Anschließend kann man auch Würfelbilder nutzen, entweder direkt mit einem Würfel oder Kärtchen mit abgebildeten Würfelbildern. Kennt das Kind bereits Zahlenbilder, können auch diese verwendet werden.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Mathematik

• Das Kind setzt sich aktiv mit Mengen und Zahlenbildern auseinander.
• Das Kind zählt Mengen konkret ab.
• Das Kind kann eine Mengenanzahl erkennen, verinnerlichen und diese Menge mit dem Handschuh wiedergeben.
• Das Kind setzt sich mit der Zahlwortreihe auseinander.
• Das Kind setzt sich mit Ziffern auseinander.

Benötigtes Material für unser Experiment:

• Ein großer Glasbehälter
• 2 kleine Wasserflaschen
• Lebensmittelfarbe oder Wasserfarbe

Vorbereitung

Der große Glasbehälter wird mit kaltem Wasser gefüllt.

Eine kleine Flasche wird mit kaltem Wasser und roter Lebensmittelfarbe/ oder Wasserfarbe gefüllt.

Die andere Flasche wird mit heißem Wasser und einem Tropfen blauer Lebensmittelfarbe/oder blauer Wasserfarbe gefüllt.

Durchführung:

Wir stellen das Fläschchen mit roter Farbe und kaltem Wasser in das große Gefäß.

Wir beobachten, dass das rote Wasser in der Flasche bleibt, weil es dieselbe Temperatur hat, wie das Umgebungswasser.

Anschließend stellen wir das Fläschchen mit dem heißen blauen Wasser dazu ins große Glas.

Wir beobachten, dass nach und nach das gefärbte blaue Wasser aus dem Fläschchen zur Oberfläche hinaufsteigt. Es sieht aus wie ein sanft sprudelnder Unterwasservulkan.

Erklärung: Die Wasserteilchen sind bei Wärme viel beweglicher und brauchen so mehr Platz. Das bedeutet, dass sie bei Wärme nicht so eng beieinander sind. So ist das Wasser dann auch nicht so dicht. Warmes Wasser hat also eine geringere Dichte als kaltes Wasser. Bei geringerer Dichte steigt warmes Wasser nach oben. Das ist bei der Luft auch nicht anders. Warme Luft steigt nach oben.

Das komplette warme Wasser entweicht. Es hat sich oben im großen Behälter gesammelt. Nach und nach wird sich das blaue Wasser abkühlen und sich mit dem umgebenden Wasser vermischen. Hier findet automatisch ein Temperaturausgleich statt. Nach einiger Zeit hat das Wasser eine einheitliche Temperatur und Farbe.

Mit den Kindern kann man dieses Phänomen durch Fragen- Denkanstöße noch weiter noch weiter vertiefen:

Wo beobachten wir dieses Phänomen noch?

Hat die Reaktion des Wassers mit der Farbe zu tun?

Was passiert, wenn das Wasser im großen Behälter auch warm/heiß ist?

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Naturwissenschaft

• Phänomene der Natur in alltäglichen Situationen wahrnehmen.
• Physikalisches Grundgesetz: Warme Luft dehnt sich aus. Kalte Luft zieht sich zusammen
• Physikalisches Grundgesetz: Warmes Wasser wird sich so wie Luft ausdehnen. Warmes Wasser steigt immer nach oben.

Aus den angegebenen Materialien werden in Zusammenarbeit mit den Kindern die Utensilien hergestellt, um Seifenblasen zu machen. Dieses Angebot ist für den Außenbereich geeignet.

Material
25g Tapetenkleister
4,5 l Wasser
250g Zucker
200 g Neutralseife
starker Draht
Wolle
breites Klebeband

Anleitung
Tapetenkleister in ½ lt. Wasser auflösen. In einem Kochtopf 4l Wasser mit dem Zucker und der Neutralseife aufkochen und einige Stunden stehen lassen. Den Kleister untermengen. Der Draht wird mit Wolle umwickelt, zu einem Ring geformt (je größer der Durchmesser des Rings, desto größer werden später die Seifenblasen) und die Enden werden miteinander verdreht. Diese kann man mit breitem Klebeband umwickeln. Alternativ kann auch Biegeplüsch verwendet werden. Die Seifenlauge gibt man in ein flaches Gefäß, in welches man den Ring gut eintauchen kann. Nun geht es ans Experimentieren.

Variation: bunte Bilder gestalten

Ich brauche:

mehrere Gläser, Farben (Wasserfarben oder Giotto Farben), ein Blatt, Seifenblasen.

Schritt 1:

Zuerst fülle ich eine Farbe und ein bisschen Seifenwasser in ein Glas und unterrühre es gut.

Schritt 2:

Danach hole ich mir ein Blatt.

Schritt 3:

Am Ende gebe ich den Blasring in die Farbe und puste die Seifenblasen auf das Blatt.

Was muss ich beachten?

Verwende ich Wasserfarben anstatt Giotto Farben, muss ich mehr Farbe dazugeben.

Bildungsziele aus den Rahmerichtlinien:

Naturwissenschaften:

• Die Kinder werden angeregt zum Experimentieren und zum Staunen. Sie erleben, wie man aus einfachen Zutaten eine Seifenlauge herstellen kann.
• Die Kinder erfahren, dass sie selbst etwas Einzigartiges hervorbringen können. Sie werden angeregt zum Beobachten und Beschreiben des Phänomens. Dialog findet statt.
• Sie machen Erfahrungen bzgl. Materialbeschaffenheit, beobachten Ursachen und Wirkungszusammenhänge.

Ästhetik, Kunst, Kultur:

Beim Kreativ sein mit Seifenblasen kannst du:

• Deine Sinne spüren
• Erfahrungen mit Formen, Farben und Figuren sammeln
• Gestaltungsprozesse erproben
• Freude, Lust und Neugier entwickeln
• Anerkennung und Wertschätzung erfahren
• Spaß haben

Mit den Kindern werden Buntstifte und Papierware auf der Arbeitsfläche hergerichtet. Jede*r nimmt sich ein Blatt. Gemeinsam wird besprochen, wer mit dem Würfeln beginnen darf und als erstes mit den beiden Würfeln würfelt. Auf einem Würfel sind Farben abgebildet, auf dem anderen verschiedene Muster. Die Würfel ergeben nach Zufallsprinzip die unterschiedlichsten Variationen und Kombinationen. Der*die Spieler*in schaut sich die gewürfelte Farbe und das gewürfelte Muster an, versucht beides miteinander zu verbinden und auf dem eigenen Blatt niederzuschreiben. Man kommt mit den Kindern über Muster- und Farbenvielfalt ins Gespräch. Dann ist der*die Nächste an der Reihe. Alle sind gespannt, was als nächstes „zusammengewürfelt“ wird.

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Mathematik

• Das achtsame und intensive Wahrnehmen von Formen, Figuren und Farben, sowie alle kreativen Tätigkeiten sind mit dem Verstehen der Welt verknüpft. Das Kind ordnet ein, klassifiziert und vergleicht Eindrücke und gibt sie nieder.
• Dem Kind begegnen verschiedene Ausdrucksformen und es erkennt, dass jede noch so starr erscheinende Gestalt form- und veränderbar ist. Es nutzt die gewonnenen Erkenntnisse für erweiterten Kreationismus und stärkt sein Wissen zu mathematischen Phänomenen.
• Das Kind bedient sich einer symbolisch angehauchten Sprache. Die Buben und Mädchen entdecken Muster in ihrer Umwelt und stellen selbst Muster her, sie benennen Merkmale, sie beschreiben Muster und setzen angefangene Muster fort.

Du brauchst:

• Lavendelblüten,

• Wasser,

• einen Löffel,

• eine kleine Schüssel,

• einen Trichter,

• einen Kaffeefilter,

• ein kleines Fläschchen für die Aufbewahrung des Parfums.

Anleitung:

1.Die Lavendelblüten werden vom Stängel befreit und in die Schüssel voller Wasser gegeben.

2.Mit dem Teelöffel werden die Blüten zerkleinert und das Wasser wird umgerührt. Schon bald riechst du den Lavendelduft.

3.Anschließend wird die Lavendelmischung durch einen Kaffeefilter mithilfe eines Trichters in ein leeres Fläschchen gesiebt.

4.Deckel zuschrauben und fertig ist das Parfum!

Bildungsziele aus den Rahmenrichtlinien:

Naturwissenschaft:

• Das Kind lernt folgende Eigenschaft des Elements Wasser kennen: Im Wasser können Duftstoffe gelöst werden.

• Das Lernen mit allen Sinnen steht bei diesem Experiment im Mittelpunkt.