Sprache und Kommunikation

Identität und Beziehung

• Sprechen und Verstehen: Die Schüler/innen sollen dazu befähigt werden, sich mündlich in unterschiedlichen Situationen angemessen auszudrücken. Daher wird den Schülern immer wieder die Gelegenheit geboten, ihr Wissen mündlich darzulegen und vor anderen zu präsentieren. Wert gelegt wird auch darauf, dass die Schüler/innen ihre Meinung vertreten und entsprechend begründen können.
• Im Schreibunterricht lernen die Schüler/innen verschiedene Textsorten kennen. Durch den kreativen Umgang mit Sprache soll die Freude am Schreiben verstärkt werden. Durch gezielte Übungen sollen die Schüler/innen Sicherheit im Rechtschreiben erlangen.
• Mit geschriebenen Texten umgehen zu können ist ein Grunderfordernis in einer modernen Gesellschaft. Daher werden die Schüler nicht nur mit literarischen, sondern auch mit Sach- bzw. Gebrauchstexten konfrontiert. Ein besonderes Anliegen ist die Förderung der Leselust. Bei der Auswahl der Texte wird nach Möglichkeit vom Erfahrungshorizont der Schüler ausgegangen.
• Durch Reflexion über Sprache sollen die Schüler/innen Sprache als zentrales Verständigungsmittel und als Mittel zur Strukturierung von Gedanken begreifen. Somit geht dieser Bereich weit über den traditionellen Grammatikunterricht hinaus.

Um diese Ziele zu erreichen, müssen neue Wege der Unterrichtsgestaltung beschritten werden. Frontalunterricht tritt zunehmend in den Hintergrund, Eigeninitiative ist gefragt. Die Schüler arbeiten häufig selbständig in Gruppen. Bei der Präsentation der Arbeitsergebnisse vor der Klasse wird auf eine verständliche und anschauliche Vortragsweise geachtet. Die Schüler/innen werden auch dazu angehalten, mit verschiedenen Medien umgehen zu können: Computer und Internet, Video, Kassetten, Tageslichtprojektor.

Daraus geht hervor, dass ein beträchtlicher Teil der Themen und Arbeitsschwerpunkte des Deutschunterrichts auch für die anderen Fächer an der Schule von Bedeutung ist. Es gilt daher, gezielt und systematisch, Arbeitstechniken des Deutschunterrichts fächerübergreifend auch für andere Fächer fruchtbar zu machen, so z.B. freies Sprechen, Recherche in der Bibliothek und im Internet, Verschriftlichen von Graphiken und Tabellen, Exzerpieren u.a.m.
Dazu werden fächerübergreifend einheitliche Kriterien erarbeitet für

• das Verfassen von Protokollen;
• die Erarbeitung und Präsentation von Referaten;
• die Recherche in der Bibliothek und im Internet;
• Prüfungsgespräche;
• Gruppenarbeiten.

Für Schüler/innen, die am journalistischen Schreiben interessiert sind, wird an der Oberschule für Landwirtschaft in einer stufenübergreifenden, offenen Lerngruppe das Projekt "Schulzeitung" angeboten.

Mittelfristig ist auch im Deutschunterricht der Versuch einer leistungsmäßigen Differenzierung des Unterrichts in Form der "Offenen Klassen" vorgesehen.