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Informationen
zur Gestaltung
dieser Lernumgebung aus dem Jahr 2006 und früher |
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Februar und
März 2006 |
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sind so angereichert und überarbeitet worden, dass es jetzt auf allen Seiten auch einübende, weiterführende und vertiefende Übungsanforderungen gibt. Die Übungs"aufgaben" sind so formuliert und gestaltet, dass die Kinder bei ihrer Selbstorganisation und Selbstverantwortung gefördert und beim gemeinsamen Lernen in Kleingruppen unterstützt werden.
Diese Anreicherung macht es aber auch möglich, die Lernumgebung stärker als Leitmedium bei der Aufstellung, Planung und Durchführung der klassenbezogenen Arbeitspläne zu nutzen.
Die mathematischen Anforderungen bei den realen Situationen sowie die dazu passenden mathematischen Hilfen sind gewissermaßen als Arbeitbögen nutzbar. Sie sind im DIN A4-Format gestaltet und daher ausdruckbar.
Insbesondere sind die lokalen Ordnungsbereiche
angereichert und ausgebaut worden. Im Bereich "Zahlen ..." sind z.B. die Hilfen zu den Operationen angereichert worden. Der Bereich "Diagramme ..." ist vollständig neu organisiert worden. Er gliedert sich jetzt in Sachbereiche und nicht mehr in abstrakten Begriffen. Und: Er enthält nunmehr auch noch für hoch interessierte Kinder und Jugendliche sowie für Lehrpersonen den Teilbereich
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Mitte bis Ende
Januar 2006 |
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Auf der Grundlage der Erprobung im Herbst 2005 sind die realen Situationen
sowie die zugehörigen Lehrerinformationen
und einige mathematische Materialien
umfassend überarbeitet und auch ergänzt worden.
Der lokale Ordnungsbereich "Geraden, Flächen und Körper - geometrische Beziehungen, Maße und Abbildungen" ist noch einmal im Konzept kompletiert worden. Er enthält nunmehr auch noch für hoch interessierte Kinder und Jugendliche sowie für Lehrpersonen den Teilbereich
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Ende Dezember 2005
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Im mathematischen Hintergrund ist der lokale Ordnungsbereich:
vollständig konzipiert, durchgearbeitet und bereits mit insgesamt
110 htm-Seiten fertig gestellt. (siehe: das Inhaltsverzeichnis dieses Bereiches)
UND im Bereich "Reale Situationen" gibt es nunmehr auch zum Sachbereich "konstruieren, bauen, gestalten" drei aufbereitete realen Situationen:
Die Seitenzahlen werden deshalb genannt, damit die Mächtigkeit der Erweiterung der Lernumgebung schneller erkannt werden kann.
Mit Vorliegen der in der Folge beschriebenen Erprobungsberichte werden alle realen Situationen noch einmal überarbeitet. Alle anderen Lehrpersonen, die Fehler in der Lernumgebung entdecken oder Ideen zur Weiterentwicklung weitergeben möchten, sollten sich bitte bei einem der Paten melden. |
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Erprobung von
realen Situationen
im Herbst 2005 |
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Am 7. 9. 2005 trafen sich in der Grundschule Pantrings Hof in Herne
10 Lehrerinnen und Lehrer aus Herne und Bad Salzuflen, informierten sich über den Entwicklungsstand der Lernumgebung und vereinbarten:
- bis Ende September mitzuteilen, welche reale Situation sie in welcher Klasse nach den Oktoberferien erproben wollen,
- etwa Anfang Dezember über die Erprobung zu berichten und
- sich am 28. 3. 2006 erneut zu einem Rückkopplungsgespräch im "Pantrings Hof" zu treffen.
Alle Mitteilungen gehen bitte an Andrea oder Willi van Lück. Sie werden regelmäßig an dieser Stelle berichten.
Blickrichtungen der Erprobung:
- Text- und Bildverständnis der eingesetzten Seiten der realen Situation; bitte in bestehende Texte hineinkorrigieren,
- Bilder mit Schülerinnen und Schülern zum Thema der realen Situation,
- Lerntagebucheintragungen; wenn ein solches eingesetzt wurde,
- Sammlung von Erfahrungen mit der Präsentation der Ergebnisse nach der "Modellierungsphase",
- Sammlung von Erfahrungen in der Phase der lokalen Ordnung,
- neue oder erweiterte Ideen zu den erprobten realen Situationen,
- weitere wünschenswerte Angebote in der Lernumgebung, insbesondere auch bei den mathematischen Hilfen.
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Letzte Änderung: 02.07.2008
© Pädagogisches Institut für die deutsche Sprachgruppe
- Bozen. 2000 -
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