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Crash-sh-sh, Crash-sh-sh ... und seine Folgen
Analyse von Entwicklungen ... und Zusammenhängen ...

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Verkehr, Verkehr ...
 
Kinetische Energie ...
 
... in Verformung und Wärme
 

Mögliche Anforderungen für das 7. bis 9. Schuljahr
         
 

Analyse von Entwicklungen:
Veletzte, Tote, Autozulassungen, ...
 

Analysiert auf der Grundlage der euch gegebenen oder auch selbst recherchierten Daten einige Entwicklungen. Das kann u.a. bedeuten:

  • Erstellt Liniendiagramme zur Entwicklung der Zahl der Verletzten und Toten im Straßenverkehr ggf. auch in unterschiedlichen Ländern.
  • Recherchiert selbstreguliert die Anzahl von Motorradunfällen.
  • Erstellt Diagramme zur Sportverletzung von Männern und Frauen.
  • Erstellt Liniendiagramme zur Entwicklung im Straßenverkehr u.a. zu den Autozulassungen bei uns und insbesondere auch in den "fernen" Ländern.
  • Vergleicht die Diagramme und prüft, ob es Zusammenhänge zwischen den Autozulassungen und den Verletzten/Toten im Straßenverkehr gibt.
  • Beschreibt mit Worten den Verlauf der Diagramme und interpretiert den Verlauf.
  • Findet Terme, die stückweise den Verlauf der Diagramme beschreiben.
  • Entwickelt eine Prognose und diskutiert miteinander, wie groß die Unsicherheit einer Prognose in 10, 20, 30, ... Jahren sein wird. Dazu könnt ihr die gefundenen Terme nutzen, müsst aber Szenarien entwickeln.
  • Überlegt miteinander und begründet, welche Diagrammformen sinnvoll sind, um Entwicklungen darzustellen.
  • Recherchiert, ob, wie und warum sich die "Bauweise" von Pkw's oder Lkw's oder Sportgeräten oder Schutzkleidungen geändert hat.

Mögliche Anforderungen für das 10. bis 12. Schuljahr
         
 

Weitere Analysen:

u.a. zu den Entwicklungen der Crash-Folgekosten
und
zu Zusammenhängen von Bewegungs- energie, Masse und Geschwindigkeit
 

Analysiert die Entwicklungen zunächst so, wie sie zuvor für die Klassen 7 bis 9 beschrieben worden ist. Darüber hinaus analysiert u.a.:

  • Korreliert die Entwicklung der Zahl der Verletzten mit der Zahl der Autozulassungen.
  • Korreliert die Anzahl der Motorradunfälle mit der Zahl der Sonnentage pro Jahr.
  • Was sagen euch diese Korrelation und was sagen sie nicht.
  • Recherchiert die Entwicklungen bei den Crash-Folgekosten und stellt sie graphisch dar.
  • Erstellt ein Liniendiagramm für den Zusammenhang von Masse und kinetischer Energie bei konstanter Geschwindigkeit.
  • Erstellt ein Lienendiagramm für den Zusammenhang von Geschwindigkeit und kinetischer Energie bei konstanter Masse.
  • Diskutiert in eurer Kleingruppe, was euch diese beiden Diagramme sagen, wenn ihr sie vergleicht.
  • Berechnet eure eigene Bewegungsenergie für die Fall, dass ihr mit einem Fahrrad bei 40 km/h oder beim Skifahren bei 60 km/h stürzt oder vor einen Baum knallt?
  • Berechnet eure Energie beim Aufprall auf der Erde nach einem Sprung aus dem 2 Stockwerk eines Hauses und vergleicht sie mit der zuvor berechneten Bewegungsenergie.
  • Berechnet, wie weit ihr gefahren seid, wenn ihr bei diesen Geschwindigkeiten nur eine oder zwei Sekunden unaufmerksam wart.
  • Interpretiert eure Berechnungen und Diagrammdarstellungen.
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Hilfen zur Lösung
 
Endstation Autoverwertung
 
 
 
Zur Bearbeitung der Anforderungen (Aufgaben)
gibt es für euch die folgenden mathematischen Hilfen
(blau unterlegt)
und Werkzeughilfen
(grün unterlegt):
 

Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 7 bis 9

 
Datenauswertung:
Diagramme
 
 
 
 

Mögliche Hilfen für die
Klassenstufen 10 bis 12
 
siehe obige Hilfen und zusätzlich