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Wie unterscheiden sich Hypermedien von Multimedien? Und was an diesem Unterschied ist für die Qualität des Lernens wesentlich?

Wie unterscheiden sich Hypermedien von hypermedialen Lern- und Arbeitsumgebungen? Und was an diesem Unterschied ist für die Qualität des Lernens wesentlich?

Clifford Stoll formuliert in seinem neuen Buch Log out: "Skinner hat Geräte entwickelt, die dem Schüler Fragen stellen. Richtige Antworten führen zu einer neuen Erklärung und wieder neuen Fragen. Falsche Antworten führen zu einer Erklärung und wieder zu neuen Fragen. ... Die Methode Skinners ist förmlich auf Programme zugeschnitten, wie sie heutzutage auf Computern laufen. Schüler und Studenten hacken auf ihren Tastaturen, um Lawinen aus aufgedonnerten Tönen und Animationen über sich ergehen zu lassen. ..."

Hypermedien enthalten hyper(textuell-multi)medial gestaltete Informationsdarstellungen zu einem Thema oder Wissensbereich. Im Kontext des Themas sind reale und authentische Probleme aufbereitet. Das bedeutet: die Informationsbausteine sind (a) multimedial gestaltet und (b) vielfach miteinander vernetzt.

(a) Jedes Hypermedium enthält eine themenorientierte, multimediale Wissens- oder Informationsdarstellung. In ihr gibt es hervorgehobene, zentrale Verteilerdokumente (Beispiele aus diesem Medium: se200.htm, se400.htm; se300.htm; se600.htm etc.). Sie geben den lesenden Menschen für die Selbstorganisation ihres Lernens, für die Konstruktion ihres subjektiven Wissens einen inhaltlichen Überblick über einen kleineren Teilbereich des Themas u.a. in Form von Begriffen, Ausdrücken, Grafikelementen, Hintergrundbildern und auch mit Tönen.

(b) Gewissermaßen oberhalb der themenorientierten Informationsdarstellung liegen die Meta-Dokumente (auch sitemaps genannt). Sie sind in Meta-Ebenen organisiert. Auf der obersten Ebene bieten sie zunächst einen groben und dann auf den tieferen Ebenen einen immer detallierteren Struktur-Überblick über das Thema. Diese Vernetzungen (die hypertextuellen Aufbereitungen) können von einfachen lexikalischen Verweisen bis hin zu strukturellen Aufbereitungen von fachlichen, normativen und argumentativen Zusammenhängen der gesamten Information reichen. Alle Dokumenten aus der themenorientierten Informationsdarstellung sind direkt mit der untersten Metaebene verbunden. Und umgekehrt kann man von den untersten Metadokumenten zu jedem Dokument der Wissensbasis "klicken". Auf diese Weise bieten die Metadokumente eine helfende und orientierende Topologie (Struktur) oder anders formuliert, eine kognitive Landkarte zur Selbstorganisation des Lernens, zur Konstruktion eines individuellen Wissensnetzes.

Die lerntheoretische Bedeutung von Hypermedien

Da jedes Hypermedium ein Multimedium ist, gilt das zum Lernen unter Multimedien Gesagte hier auch. Darüber hinaus unterstützen die Verteilerdokumente die Selbstorganisation des Lernens und damit auch die Konstruktion subjektiven Wissens. Die Metadokumente (sitemaps) in den Metaebenen bieten für die eigenaktiven Lernprozesse eine semantische Topologie oder eine kognitive Landkarte.

Es besteht die Hoffnung, dass mit Unterstützung dieser Medien auch das Üben erfolgreicher wird und zu einem längerfristigen Behalten führt, damit das Geübte produktiv werden kann. Grundsätzlich müssen die Medien (learning environments) für individuelles Üben so gestaltet sein, dass

Aber auch solche beispielhaften Lernmedien bewirken nichts von selbst, auch sie sind keine Nürnberger Trichter.

Heutige Angebote von Hypermedien auf dem Markt

Hypermedien werden als Erlebnis-, Simulations-, Experimentier-, Modellier- und Explorationsumgebungen auf CD-ROM, DVD oder in Bildungsservern zum Lernen angeboten. In ihnen sind u.a. Geschichten, historische Abläufe, reale Probleme, Verhalten von Lebewesen, Funktionen von technischen Systemen oder zufallsbedingte Abläufe und dynamische Prozesse aus Natur oder Gesellschaft als fiktive Mikrowelten oder als Modelle der Wirklichkeit hyper(text-multi)medial aufbereitet.

Jede hypermediale Lern- und Arbeitsumgebung enthält eine Infothek. Diese ist ein Hypermedium. Zum Beispiel die Infothek dieser Lern- und Arbeitsumgebung.